为师的三种境界     

赵忠军  刘超元 《山东教育》2002,(26):16-17

任何一门课程的教育教学质量都是由教师的素质决定的，教师素质乃教育之本。教师的教学行为是其内在素质的表现。教师如果仅会传授知识，只能算作教书匠。教师应当以智慧启迪学生的智慧，以高尚的人格塑造学生的人格。这便是能师、人师与教书匠的根本区别。素质教育召唤着能师和人师。匠师———灌输型教师教书匠的特点是，比学生先懂得某方面的知识或比学生懂得更多的知识，这种知识属记问之学。他所能做到的就是把知识灌输给学生。从学生接受信息的角度来说，教师传授的知识可分为无效知识和有效知识。教师传授无效知识等于浪费学生的时间…  相似文献   

沂水情长--山东省沂水县中小学为"三农"服务见闻     

张在军  刘超元  刘敦杰 《江西教育》2004,(19):40-41

拓宽教育服务功能,对中小学生进行实用技术培训,为农村造就一批有文化、懂科技的新型农民我们首先访问了沂水县黄山铺镇初级中学。刚进学校大门,就被一个热闹的场面吸引住了:只见一群学生在教师的带领下,正在校园的一块空地上热火朝天地忙着建大棚。他们有的扛竹杆,有的拿铁丝,有的在支架,有的在安装门窗,欢声笑语洋溢整个校园。经询问,原来他们打建的是食用菌养殖大棚,是学校内的实践基地。在校长室里,校长王新津津有味地介绍了黄山初中走农科教结合之路、服务“三农”的具体做法。他说:“我们从1999年开始组织编写了《养鸡》、《奶牛》、…  相似文献   

"五根"并育着力提高学校德育实效--沂水县教体局青少年思想道德建设纪实     

苗成彦  刘超元 《教育科学研究》2005,(10):61-63

富有光荣革命传统的沂蒙山腹地山东省沂水县,立足当地传统美德优势资源,坚持“育人为本”、“德育为先”的教育理念,注重在道德教育根本上做打算,在思想源头上做文章,积极探索青少年学生品德形成规律和道德教育规律,不断改进学校德育工作,无论在德育实效还是在育人质量上都得到整体提高,取得令人满意的效果。一、关注德育根本1.拓展“生活之根”,丰富道德源泉。在丰富多彩的青少年学生生活中,面对多元化价值观念冲突的背景,如何让道德扎根于生活的土壤,是德育增效的关键。沂水四中从满足学生的学习需要入手,提出以“过有道德的学习生活”为…  相似文献   

注重素质教育着眼服务"三农"     

李长攸  戚玉华  刘超元 《中国职业技术教育》2004,(33):62-62

山东省沂水县地处沂蒙山区腹地,有人口112万,农业人口占90%以上.中小学319所,在校生15.9万人.全县每年有近2万名中学生直接回乡务农或外出打工.但是,这些毕业生回乡不爱乡、务农不懂农、打工不会工的问题曾经十分突出.在中央提出全面实施素质教育的情况下,我们明确提出面向"三农"办教育、围绕服务搞改革的教改思路.  相似文献