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刘载荣 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1993,(3)
我国的电化教育起步于30年代,兴起于60年代,发展于80年代。1978年从中央到地方都建立了电化教育馆,从高等学校到部分中小学也先后成立了电化教育机构,电教人员包括教师、工程师、实验员、技术员等近6万人,全国有30多所师范院校筹建电化教育专业。我省师范专科学校于1977年恢复.在建校初期的各种繁杂事务就绪后。于1980年也开始筹措电化教育事宜,相继成立电教中心(室).陆续购置电教设备、建 相似文献
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刘载荣 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
简议校风及其建设刘载荣一、校风的内涵校风就是一所学校师生员工在共同目标、共同认识的基础上，经过长期努力逐步形成的、共同具有的、比较稳定的精神状态和行为风尚。它具有层次性、针对性、继承住、稳定性等特点。层次性．校风是具有多层次的综合概念．从群体看，包括... 相似文献
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这里所说的一个班级,是我系今年暑假刚毕业的八九届化学本科班,该班共有学生39名,其中中共党员十二人(六名正式党员、六名预备党员),团员二十七名。经过四年的学习,39人全部毕业,其中35人获得学士学位,有一人考取硕士研究生;四年中有30人次被评为三好生,有12人次被评为优秀团员,有3人次被评为优秀学生干部;连续三年(85、86、87 相似文献
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论教研组（室）在高师教育中的地位和作用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘载荣 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1994,(1)
教研组（室）是按专业或课程设五的教学组织，是高师教研活动和教学管理的最基层单位，它在贯彻执行党的教育方针、改革教学方法、加强课程规范化建设、全面提高教学质量、培养合格人才等教育活动中，发挥了前沿作用、群体作用和管理作用，使其在高师教育中占有相当重要的地位。 相似文献
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刘载荣 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1994,(4)
论师专学生的智能结构刘载荣师专学生应具各的科学的智能，由知识、技能、能力三者构成，具有效绩、应变、创新功能与作用，它与教育教学效果的一致性，说明它是一个合格的初中教师必须具各的。在校学生必须遵循科学、适用、超前的原则，构建相对稳定的科学的智能结构。高... 相似文献
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