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贫困山区是普及义务教育的难点,那里的经济条件和教育基础如何?能不能按质按量实施义务教育?存在什么特殊困难?如何解决这些困难?我们就这些问题,在山西省吕梁山上的中阳县做了一些调查,想对上述问题作一点初步的回答。一、普及教育的自然条件和经济环境中阳县位于山西省吕梁山脉的西麓,全县五镇六乡,271个行政村,430个自然村, 相似文献
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世界上一切事物都是以系统的方式存在着的。任何系统都是由若干相互联系的要素所组成的具有特定功能的整体。在系统论看来,任何一种事物都是一个系统,世界本身就是一个大系统,任何系统都是较高一级系统的子系统,同时又是较低一级系统的母系统。总之,一切自成系统,又互成系统。系统既然是由小要素组成的,那么,系统的优化自然有赖于要素的优化。一部机器,如果组成它的零部件都是次品,这部机器的整体功能就很难优化;同理,一所学校,如果它的教师素质都很差,这所学校的教育质量就很难得到保证。这个道理用不着多说。但是,在教育管理领域,还有另一种现象尚 相似文献
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一种有效发挥作用的农村教育管理体制的形成和发展,并不是局部的、纯粹的教育管理问题,而是始终同县的经济和社会的发展,同整个县的行政管理体制的形成与变革,同国家有计划地发展教育和发展经济紧密地联系在一起。农村教育管理体制这一复杂的、多方面的社会现象,在一定程度上综合地反映着经济基础和上层建筑、生产力和生产关系之间的关系。党的十一届三中全会以来,特别是近一两年以来,随着农村生产责任制的进一步发展和乡一级政权的建立,在农村教育管理中,明显地存在着很多新的矛盾需要解决。要消除限制 相似文献
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党的十二次全国代表大会提出:“全国要在一九九○年以前,以多种形式基本实现初等教育的普及。经济比较发达,教育基础较好的地区要争取提早实现。”这是历史赋予我们的一项伟大任务。这项任务完成了,就会从根本上改善我国劳动者的思想、文化、科学技术的素质,就会大大加快我国经济振兴的步伐。普及教育的难点在哪里?普及教育的难点不在城市,也不在平原地区,它的主要困难在边远山区。笔者在吕梁山上选择了有代表性的八个公社,每个公社又抽取上、中、下三种类型的大队作了抽样调查,学龄儿童入学情况如下表: 相似文献
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古希腊伟大的思想家、教育家苏格拉底(约公元前469年——399年)曾倡导过一种教学方法,这种教学方法不是把现成结论直接揭示给学生,而是用问答的方法,从学生所熟知的具体事物和现象开始,引导学生寻求正确的答案。如果学生对所提出的问题做了不正确的回答,教师也不急于 相似文献
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刘辉汉 《山西教育(综合版)》1996,(10)
为了明天更辉煌中央教科所兼职研究员、省级督学刘辉汉在教育改革和发展的大潮中，《山西教育》迎来了４０周岁的生日。不惑之年，是成熟的标志，是丰收的季节，也是再展宏图的时机。我是《山西教育》的老读者，４０年来，《山西教育》从未离开过我的案头，和我结下了不解... 相似文献
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刘辉汉 《山西师大学报(社会科学版)》1982,(1)
古希腊伟大的思想家、教育家苏格拉底(约公元前469年——前399年)曾倡导过一种教学方法。这种教学方法不是把现成结论直接揭示给学生,而是用问答的方法,从学生所熟知的具体事物和现象中,引导学生寻求正确的答案。如果学生对提出的问题做了不正确的回答,教师也不急于纠正错误,而是根据不正确的答案提出补充问题,使答案 相似文献