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在《刍议》中，我们曾从几个方面对九年义务教育全日制初级中学《数学教学大纲》的特点，谈了粗浅的认识．我们认为：作为对教学具有法律约束力的文件，大纲是重要的，但是，对于数学教学来说，更直接、更具体地摆在师生面前的还是课本：义务教育三年制初级中学教科书：《代数》和《几何》．首先，我们说，教材的编写，忠实地贯彻了“大纲”的精神．在许多方面，进行了大胆的改革，这只要把原来的初级中学课本与新课本对照研究就会知道．同时，教材更具体地吸收我国八十年代以来初等数学和教学研究的新成果，对若干问题的处理进行有益的探索… 相似文献
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有的数”,一题提法简单.占论却很强,在求解中就要去挖掘其潜在条件.如1992年天津的一道中考试题: 如图,已知A丑为00直径,延长AB到D,使BD-OB,石狱切00于C,求匕A的度数. 你看,构图很简单,一个直径,一个中点,一个切点,没有“已知数”,却要求乙A的度数. 妙在这些条件中都隐含着数: 1.连OC,则艺〔欠、D一9()“,fD~ZOB~ZOC,故匕“,B一6()“.于是, 艺‘一合二〔、O。一300. 2.在Rt△OfD中,BC一BD,故 匕A一艺方Cl)一匕D一3()o. 3.由BC一OB一OC,AO一BD,可证△ACO望△仪一B,则乙A一艺D一300. 4.只连BC,也可证出:△CBD。△ACD,… 相似文献
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“人人都说数学美,阁下为什么要唱反调呢？”
哦!大约有如下几点“理由”吧,我说给诸位听．2008年1月,上海科技出版社出版了帕帕斯先生的又一部惊世之作《数学丑闻：光环底下的阴影》（原书名为《Mathematical scandals》,涂泓先生译）,该书打破“数学冷冰冰,缺乏人情味”的陈腐观念,“考察了一些著名数学家的人性方面和逸闻丑事”, 相似文献
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国家教委根据实施《义务教育法》的需要,制订了我国建国后的第六个数学教学大纲即《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用)》,人教社编辑出版相应教材(以下称新大纲,新教材),1993年秋季开始,在全国使用。 新大纲新教材有什么特点?它的贯彻使 相似文献
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教学大纲乃教学之本，编写教材、课堂教学、考试、评估都要依据它。因此，搞数学教育的人，不能不着意研究数学教学大纲。我国最早的数学教学大纲《中学算学课程纲要》一九二三年刊布，除简单说明“教学目的”外，主要是列举教学内容，以后逐渐发展，到一九九○年颁布的《全日制中学数学教学大纲》（修订本）已经比较完备，除详细列举教学内容和要求外，还有总则、教学目的、内容确定与安排的原则、教学中应注意的问题等项目，分别说明数学的性质、特点，数学教学的目的、任务，数学教学的原则、方法，成为教师编制教学计划、处理教材、选择… 相似文献
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1．“问题是数学的心脏”的启示希尔伯特、波利亚、哈尔莫斯等数学家，通过对自己的经历和数学发展史的分析概括，认识到“问题对于一般数学进展的深远意义，以及它们在研究者个人的工作中所起的重要作用”，希尔伯特认为“重大的个别问题，是数学的活的血液”，哈尔莫斯则进一步肯定：问题是数学的心脏，果然如此，那么解题就成为数学研究和学习的基本活动。自八十年代以来，“问题解决”“数学建模”的数学教育方式之研究，风弥世界．这无异于又一次向欧几里得以来长盛不衰的“概念──定理──证明”式的演绎型数学教学模式提出挑战，我… 相似文献
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