略论语文教学中的听、读、说、写     

刘道丞 《商情·科学教育家》2008,(1)

语言能力的培养分为四个方面,即听、说、读、写的能力。没有读,便没有高水平的听;没有对语言轻重缓急、抑扬顿挫等技巧的把握,便不能自然、流畅、充分地说出自己的思想;没有相当的语感积淀和语言材料,肯定也写不出文从字顺的文章。看来,语言能力的培养,哪条也离不开读。读,是语感形成的  相似文献   

中学语文情感教育新构想     

刘道丞 《双语学习》2007,(11M):126-126

在中学语文教学中进行情感教育具有不可多得的先天性优势。纵观现行的中学语文教材，确系“文质兼美”，形神俱佳，贮藏着大量的情感因素。对祖国的热爱、对人民的忠诚、对事业的追求、对信念的挚着；赤子之心、莫逆之交、男女之情、手足之谊；拍案而起的激愤、天地动容的悲壮、催人泪下的凄切、细雨霏霏的柔婉；开怀的笑、嚎啕的哭、会心的喜悦、无名的烦愁……这些为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件，中学其他学科难以企及。[第一段]  相似文献