数学课因材施教摭谈     

刘金汉 《云南教育》1998,(10)

小学数学是基础教育的重要学科,课堂教学是实施素质教育的主渠道。教育工作者必须重视后进生的转化工作,茂其注意在数学课堂教学中根据后进生的心理特征,因势利导,因材施教。一、寻找知识弱点,衔接知识断层后进生比一般学生的接受能力差,在集体授课制的条件下,他们获得的知识是零散的,会出现很多知识断层。所以,在课堂教学中,要针对每一个后进生的知识薄弱点,为其提供必要的帮助,查缺补漏,使他们把所学的知识衔接起来,形成系统的知识网络。二、降低迁移坡度,循序渐进教学后进生接受新的、难度较大的知识比优生要困难。教师…  相似文献