教书育人与青年教师的成长     

刘雁容 《学周刊C版》2010,(2):11-11

从教10年,有迷惘,有顿悟;有疲惫,有感动;有辛酸,有收获。近日来越来越多地想起“教书育人”这四个字,思考“教书”和“育人”的关系。《现代汉语词典》中对“教”的定义是把知识和技能传给人;教书就是教学生学习功课。而“育”则解释为生育、养活、教育”,那“育人”则是教育人的意思。回首十年的教学生涯,发现自己在成长过程中不断地加深对“教书育人”这一词的理解。我想大部分青年教师应该与我感同身受,因此,青年教师的成长过程就是在不断感悟“教书育人”这一词的过程。  相似文献   

英语写作能力在高一阶段培养的方案     

刘雁容 《中学教学参考》2014,(30):46-46

<正>高中英语新课标中对高中生的"写"有明确要求,属于英语语言技能之一,该能力强调学生在书面上对语言的使用,而且高考英语试题中写作分值一般较大。但是,高中英语日常教学中对写作的教学一直不重视,甚至有的教师会主动忽略写作这个课型,从而使写作教学成为一个薄弱环节。有相当一部分教师觉得很难开展写作教学。传统的作文批改只侧重挑出学生习作中的错误,极大地打击了学生的写作热情。久而久之,教师指出的错误学生压根就不注意,学生只是看一下分数,这  相似文献   

英语多元课型教学中使用白板“利”“弊”谈     

刘雁容 《语数外学习(高中版)》2014,(8):25-25

由于英语课型多样,每个课型对交互式白板的需求相异,所以有些课型利用白板能取得很好的效果,有些课型效果不明显,有些课型使用它则弊大于利。比如高中英语每一单元大概课型包括：第一课时warming-up;第二课时pre-reading,reading and comprehending;第三课时vocabulary;第四课时grammar;第五课时using language;第六课时听力课;剩下的是练习课。白板完全颠覆传统＂黑板＋粉笔＂的教学模式,化难为易,化繁为简,解决了传统教学弊端,使学习内容变得形象有趣。  相似文献