解题的切入点     

刘顺林  卢树先 《福建中学数学》2001,(5):21-23

  相似文献   

浅谈如何进行学案教学     

刘顺林 《新疆教育》2012,(23):142-142

在近两年来,我校开展了导学案教学法,取得了很好的效果,现在我把我校的学案教学法与大家分享交流一下,我们学校的学案教学法具体从以下几个方面展开：1学案教学的基本环节1．1组织全体教师进行理论学习,重点学习新课改的理念和有关学案教学的理论。1．2积极宣传利用学案来进行教学的优点,激发学生使用学案进行主动学习的热情。1．3集体备课,参与学案的编写。1．4实施学案教学。1．5根据学生的反馈情况,即使调整、完善学案教学。1．6对学案进行汇总、修改和完善。1．7对学案教学的实践进行总结、反思,并不断深入研究。  相似文献   

基于信息技术的小学英语高效课堂的构建     

刘顺林 《读与写:教育教学刊》2021,(2)

信息技术在小学教育系统中得到了广泛的应用。以小学英语为例,英语教学中通过信息技术应用可以将英语内容转换为小学生容易理解、乐于接受的方式进行教学,构建起高效英语课堂,通过体系化的构建提升小学生的英语学习能力,提升学生参与课堂的积极性。  相似文献   

基于动态贝叶斯网络的障碍物辨识研究     

刘顺林  黄影平  刘述民 《教育技术导刊》2018,17(4):25-27

依据对样本的统计学习和对事物的先验知识,在数据缺失或没有样本数据的情况下依然可以建立有效的分类器。从图像中提取特征,筛选出所需特征,构建贝叶斯网络模型,并计算各节点的条件概率。将所需数据传入建好的网络系统中,通过一系列推理判断得到所需答案。实验结果表明,利用动态贝叶斯网络建立的障碍物辨识系统,能有效实现人和车辆等障碍物的辨识。  相似文献   

数学解题策略的几条原则   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘顺林  卢树先 《福建中学数学》2000,(3):16-18

  相似文献