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第三世界科学院第六次大会于1997年9月7日至11日在巴西里约热内卢举行,陕西省人大常委会副主任、西安交大的陈学俊教授当选为第三世界科学院院士,我国同时当选的还有厦门大学的田昭武教授.院长Vargas先生为新当选院士颁发证书.陈学俊教授1939年毕业于中央大学(重庆)机械系,1946年获美国普渡大学机械工程硕士学位,1939年至1949年在重庆及上海中央工业试验所工作,历任助理工程师、工程师、热工试验室主任等职.1947年起兼任交通大学及大同大学教授.1950年起任交通大学专任教授、锅 相似文献
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大学生思想政治教育应正确处理的几个关系 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生思想政治工作关系中华民族的整体素质,关系国家前途和民族命运.抓好大学生思想政治工作是学校坚持社会主义办学方向、培养社会主义事业建设者和接班人的根本任务.在新的历史时期,加强和改进大学生思想政治工作应注意处理观念一元化与多元化、民族文化与西方文化,整体规划与分层实施,教育方法内化与外化等因素之间的辨证关系. 相似文献
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论高等教育发展的治理模式 总被引：2，自引：0，他引：2
治理理论为政府公共事务管理改革提供了新的理论视角,从管制走向治理是高等教育管理改革的重要趋势。市场型治理、参与型治理、解制型治理和弹性化治理是当今世界高等教育发展的四种治理模式,对我国高等教育的改革和发展具有重要的参考价值。 相似文献
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定量分析结果显示,高职高专院校独生与非独生新生的社会认知(价值观、世界观、人生观)、情绪及行为均呈正态分布,各因素中中等水平以上者占大多数,表明大多数学生的发展是正常的;独生与非独生新生在价值观、人生观和行为等因素中存在一定差异,在世界观和情绪两因素上差异不显著.其对策一是在日常学习生活过程中指导学生克服紧张、沮丧、焦虑乃至神经质性的不良情绪表现,培养稳定冷静的、用理性(社会认知)指导感性(情绪化)的情绪调控机制;二是结合学生的价值观和人生观,引导学生把自己与社会紧密联系起来,引导学生更好地适应社会;三是在改进高职高专新生社会认知的同时,培育健全的人格并注重形成良好的行为习惯. 相似文献
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独生与非独生大专新生在社会认知、情绪、行为因素方面的比较分析 总被引：1，自引：0，他引：1
定量分析结果显示,高职高专院校独生与非独生新生的社会认知（价值观、世界观、人生观）、情绪及行为均呈正态分布,各因素中中等水平以上者占大多数,表明大多数学生的发展是正常的;独生与非独生新生在价值观、人生观和行为等因素中存在一定差异,在世界观和情绪两因素上差异不显著。其对策一是在日常学习生活过程中指导学生克服紧张、沮丧、焦虑乃至神经质性的不良情绪表现,培养稳定冷静的、用理性（社会认知）指导感性（情绪化）的情绪调控机制;二是结合学生的价值观和人生观,引导学生把自己与社会紧密联系起来,引导学生更好地适应社会;三是在改进高职高专新生社会认知的同时,培育健全的人格并注重形成良好的行为习惯。 相似文献
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在随机处理——对照的临床试验中,除出现完全依从和完全不依从的现象外,还会出现部分依从的现象,即患者只服用部分药品。在仅出现完全依从和不依从情况时,Balke and Pearl利用线性规划的方法获得了ACE估计量的上下界,对于部分依从的情况,是将这些数据全部并入完全依从的数据,这样处理的合理性没有论述。同时,利用他们所提供的方法,有时会出现下界为负数,显然,这样的下界没什么实际意义。本文根据Angrist,Imbebns＆Rubin讨论工具变量时所提出一些假设条件,导出了在部分依从情况下,计算ACE估计量的上下界的方法,并证明了其下界一定是非负的。 相似文献
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湖湘文化中的“实事求是”内涵异于考据学中的“实事求是”,是经世致用的方法论。“实事求是,不敢不勉”是湘籍士人的座右铭。城南书院在经世致用方面的教学改革领全国之先。城南书院改制为现代师范学校后,其优良教育传统“实事求是”被确定为学校教养学生要旨。毛泽东求学、工作于湖南第一师范8年,深得该校教养学生要旨堂奥,在随后的革命生涯中把实事求是的湖湘文化传统改造成了一个辩证唯物主义的认识论命题,成为了世界最大政党的思想路线。 相似文献
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关于高职高专新生入学教育问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,高职高专新生入学教育过于强调制度、纪律及可控性方面,而在学习指导、生涯规划等方面重视不够。为此,需要从增强心理自信、激发学习热情、提高对学校与专业的认同、提升未来期望、开展就业规划和职业指导等方面加强对高职高专新生的入学指导教育。 相似文献
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一、问题对象设定
为了深入贯彻党和国家关于加强和改进大学生思想政治教育文件精神，贯彻以人为本，面对学生实际，改进高校马克思主义思想政治理论课教育教学，增强教育教学的针对性、实效性和说服力，最近一年多我们组织了一项题为《你怎样感受哲学社会科学的学习教育》的问卷调查。为了使这项调研有代表性和覆盖面，以提高调研的客观真实性和可信度，我们选取了湖南大学、湖南师范大学和湖南第一师范学校三所普通高校，发出问卷1000份，实际回收答卷780份。参加问卷调查的有文、理、工、师等不同学科、不同层次班级26个，被问卷调查的学生有专科生、本科生和硕士生。这次问卷调查旨在了解大学生如何看待哲学人文社会科学的地位和作用。设计的20多个问题主要归纳为四个方面： 相似文献
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一、问题对象设定 为了深入贯彻党和国家关于加强和改进大学生思想政治教育文件精神,贯彻以人为本,面对学生实际,改进高校马克思主义思想政治理论课教育教学,增强教育教学的针对性、实效性和说服力,最近一年多我们组织了一项题为<你怎样感受哲学社会科学的学习教育>的问卷调查.为了使这项调研有代表性和覆盖面,以提高调研的客观真实性和可信度,我们选取了湖南大学、湖南师范大学和湖南第一师范学校三所普通高校,发出问卷1000份,实际回收答卷780份.参加问卷调查的有文、理、工、师等不同学科、不同层次班级26个,被问卷调查的学生有专科生、本科生和硕士生. 相似文献