浅析《神奇的曲线》有效教学案例     

包小兰 《中小学电教》2010,(8):142-143

<正>一、教学内容与学生分析《神奇的曲线》是江苏省小学信息技术教材(上册)第10课《画线》内容中的一部分,是针对画图软件中曲线工具的使用而开展的教学,教学对象是小学三年级学生。按照教材的布局,这课内容是认识画图后的起点教学,但本人认为如果把这课当做画图的起点教学,针对刚刚接触电脑的三年  相似文献   

创造性使用信息技术教材的基本策略     

包小兰 《中小学电教》2011,(10):40-41

教材是由符号、信息、媒介等要素构成的,用于向学生传授知识技能与思想方法的材料。它是师生开展教学活动的重要资源,是完成教学任务、达成教学目标的重要载体。《小学信息技术课程标准》指出:信息技术教学要把教材从学习对象转变为学习者获得知识与技能、发展认知的学习资源。因而在信息技术教学实践中,我们要对教材进行创造性地使用,注重教学资源的开发与生成,促进学生信息素养的不断提升。  相似文献   

网络营销刍议     

包小兰 《科技管理研究》2003,23(4):115-116,84

本文借鉴了90年代以来管理学界理论研究和企业界管理实践的最新成果，根据现代市场营销理论，结合网络营销面对的新形势，对网络营销的几个重要内涵进行了辨析。  相似文献   

植物怎样繁殖(二)的教学     

余伯平  包小兰  雨云冰  余英 《科学课》1998,(Z1)

师:今天我们来研究除了用种子繁殖外,还能用其它的方法繁殖吗? 生:是根、茎、叶吗? (学生将老师提前一个多月布置的实验样品摆放在自己课桌两旁。) 师:植物除了用种子繁殖外,还有哪些繁殖方法呢? 生:我用大蒜、荸荠、姜、藕、土豆的茎繁殖出了它们各自的后代。 师:哪位同学补充一下,除了地下茎能繁殖后代,还有哪些植物的地上茎也能繁殖后代? 生:今年春夏雨水多,桑树枝成捆的堆着,一节一节  相似文献