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高师小学教师职前教育课程设置与实施的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高等师范学校小学教育专业承担着为我国培养小学教师的艰巨任务.小学教师的培养在职前具有很大的灵活性和挑战性,包括高师小学教育专业的培养目标定位、课程设置、课程实施等,文章从三个方面谈谈小学教师的培养问题. 相似文献
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教育规划是一个持续的过程。高质量的教育规划不仅仅关注文本的制定与宣传,更应该注重执行过程及其效果的提升。教育规划执行力系指教育规划三大子系统互动、有效实现规划目标的效能。影响教育规划执行力提升的因素大致可划分为教育规划活动主体、教育规划环境条件、教育规划自身和具体操作技术四大类别。它们相互作用,共同影响着教育规划执行力的发挥。 相似文献
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高等师范学校小学教育专业承担着为我国培养小学教师的艰巨任务。小学教师的培养在职前具有很大的灵活性和挑战性。包括高师小学教育专业的培养目标定位、课程设置、课程实施等，文章从三个方面谈谈小学教师的培养问题。 相似文献
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构建适合于师范院校学生发展的教师教育实践教学体系是教师教育课程改革的重要方面.亳州师范高等专科学校十分重视对学生进行教育教学实践能力的培养,开发了以“能力为重”的实践教学体系.亳州师范高等专科学校的实践教学体系由课堂教学、教育教学技能训练、实验与实训教学、教育观察(一日见习)、教育见习、教育实习与教学活动设计等七个部分组成. 相似文献
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学生的心理健康状况受到教师的影响很大,教师的职业倦怠是当前教育界必须正视和亟待解决的问题.中小学教师的职业枯竭主要表现为生理、情绪、心智、价值、非人性化和行为方面.教师因受到职业性质、工作过程、个体因素而承担巨大的心理压力,对此学校应从提高教师心理素质和自我调控能力、建立社会支持系统和引导教师改变认知等方面入手来应对教师的职业压力,预防教师职业倦怠. 相似文献
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包根胜 《淮南师范学院学报》2009,11(4):134-135,138
当前社会竞争,人才的竞争空前激烈,造就具有良好心理素质和广泛适应能力的各种人才,成为教育改革和现代学校关注的中心课题。我国中学生受应试教育及社会压力的驱使,心理素质普遍很低。班级文化建设对中学生心理素质优化建构的影响巨大,主要体现在非智力因素的培养和智力因素的开发方面。 相似文献
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包根胜 《淮南师范学院学报》2015,(3)
当前社会对专科层次学前教育专业课程体系建构存在不同的意见,而传统的课程体系也存在诸多弊端。基于新标准,实施模块化课程结构,建构“通识+基础+专业+技能+特色+实践”六位一体模块化课程体系,培养学生理论应用能力、行为观察分析能力、双语教学与交际能力、综合艺术教育的能力、教科研能力、教育行政与幼儿园管理能力、保健能力,造就基础型、应用型、艺术型、双师型、双语型的应用型人才。 相似文献
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