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大学体育教学是大学教育教学体系不可或缺的组成部分,其战略地位和价值十分重要。近年来,大学体育课程的推进要求大学体育教学工作必须更加务实和有效,不断创新教学的思路和方法,切实提升教学的实践性,侧重培养大学生的体育素养和能力。本文以此为切入口,主要阐述了大学体育课程改革对大学体育教学的影响,从不同的角度提出了个人的思索及建议,希望对大学体育教学工作有积极的启示。 相似文献
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目的:观察身心练习(太极拳、瑜伽)对非临床大学生焦虑、抑郁和压力的影响。方法:210名大学生随机分为瑜伽组、太极组、形体练习组和不运动对照组四组,进行12周每周一次、每次80min的练习,实验前后应用正念注意觉知量表进行正念水平、应用抑郁-焦虑-压力量表进行焦虑、抑郁和压力的测量。结果:①瑜伽组、太极组练习前后正念水平显著提高(P<0.05),且练习后均与形体组、对照组有显著差异(P<0.05);②瑜伽组、太极组练习后焦虑、抑郁和压力均显著改善(P<0.05),且练习后各指标均与形体组有显著差异(P<0.05);③瑜伽组、太极组正念水平的提高与焦虑、抑郁和压力的改善没有显著性相关(P>0.05)。结论:长期身心练习显著改善大学生的焦虑、抑郁和压力等负面情绪,并使其正念水平显著提高,但两者之间未检测到显著相关。 相似文献
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华正春 《长春教育学院学报》2011,(8):60-61
现代的篮球比赛对球员的水平要求比以前更高了,更体现出攻击性、进攻性。而攻击性防守中打、抢、断球能力已经成为衡量球队竞技水平的重要指标。通过以本校新生篮球赛为研究对象,可分析说明在比赛中抢、打、断球的重要作用及运用。 相似文献
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