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本文基于建构主义学习理论对课堂教学的认识，从实践层面分析了促进小学科学探究活动的基本机制及组织策略，提出“探究需要的激发与效能感的保持”是探究活动得以持续的根本动因，并探讨了促进探究活动开展的若干策略：儿童语境的维持，儿童对探究行为目标的认知，以及儿童思维步距问题。 相似文献
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本文借用拓扑心理学“折断”的概念,来论述小学科学教学设计的操作技术,引用具体案例,阐述了课程“折断”的大致含义,并通过分析课程系统与教学系统的差异,说明课程折断对于教学的价值,同时探讨了小学科学教学设计中课程“折断”的操作要义。透过这些论述,试图在技术层面提出小学科学教学设计的可行方法。 相似文献
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开放的时代成就开放的教育,当我们的教育开始悉心关注优越资质或某种特殊资质潜能的开发的时候,“因材施教”的古训便得到了更为完满的注释。 相似文献
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开放的时代成就开放的教育,当我们的教育开始悉心关注学生优越资质.或某种特殊资质潜能的开发的时候,"因材施教"的古训得到了更为完满的诠释. 相似文献
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