克服障碍 营造创新自我环境     

曾光明  卓利  高瞻 《学位与研究生教育》2002,(Z1):64-65

本文针对当前研究生教育中较普遍存在着创新意识薄弱的问题，从营造创新自我环境入手，探讨了如何克服自身障碍来促进创新能力的培养。  相似文献   

金工系列课程改革思路     

陈永泰  邓军  卓利  文建国 《大学教育科学》1998,(2)

金工系列课程（在我校为《机械制造基础》和《金工实习》）是以机械制造工艺为主体的技术基础课和工程实践课。为适应制造技术发展和国家对培养高级工程技术人才的需要,提高金工系列课程的教学质量,现就几个在全国高等学校中带一定普遍性的问题进行探讨。一、全工系列课程的主要问题1．课程内容和体系老化目前课程体系基本上还是50年代初期前苏联的模式,课程的基本内容是传统的工艺,部分内容已远远落后于现代工业生产水平。教材版本繁多,有的也增加了一些新技术介绍,但无突破性进展。2．落后的教学手段与日益紧缩的课时形成尖锐的矛盾…  相似文献   

金工教学中培养学生创造性思维初探     

卓利  黄红武  陈明安 《大学教育科学》1998,(4)

“金工”是我国高等院校中一门重要的技术基础课,是大学生入校后最早接触的工程教育课之一,内容多,覆盖面大,理论与实践兼容,记忆内容繁多,既有较深的理论和抽象的概念,又有枯燥乏味的名词术语,一向被认为是教师难讲,不愿讲,学生难学,不愿学的“杂烩”课程。基于这种情况,我们认为在金工教学中着重培养学生创．造性思维能力,是赋予该课程新的活力,调动学生学习主动性和积极性,提高教学质量,培养跨世纪新型人才的最好思路和措施之一。本文以我们近几年金工教学中的实例,从思维的多向性、辩证性与批判性这三个方面探讨培养大…  相似文献   

创新之师造就创新之生   总被引：2，自引：0，他引：2  

曾光明  卓利  刘云国  杨霞  方燕红 《高等理科教育》2003,(5):125-128

培养具有创新精神和创造能力的高素质人才是当代高等教育的主题，而教师是实现这一主题的关键，那么，教师应该如何调整自身，适应时代发展呢?本文从教育观念、教育能力、知识结构和人格特点四个方面阐述了教师自身创新的探索与实践，进而说明了创新教育要求教师自身的创新，创新之师是造就创新之生的必要条件。  相似文献   

克服障碍营造创新自我环境   总被引：2，自引：0，他引：2  

曾光明  卓利  高瞻 《学位与研究生教育》2002,(2):64-65

本文针对当前研究生教育中较普遍存在着创新意识薄弱的问题,从营造创新自我环境入手,探讨了如何克服自身障碍来促进创新能力的培养.  相似文献   

优化创新教育环境促进创新型研究生培养   总被引：6，自引：0，他引：6  

曾光明  卓利  刘云国  杨霞  方燕红 《高等理科教育》2003,(2):116-119

本文针对当前研究生教育中较普遍存在首创新意识薄弱的问题，从优化创新教育环境中的创新社会环境和创新自我环境两方面入手，探讨了创新型研究生的培养。  相似文献   

防止考试作弊的对策     

卓利  黄红武 《中国大学教学》1996,(1)

防止考试作弊的对策湖南大学卓利，黄红武考试是学校检查学生学业成绩和教学效果的一种方法。在中国教育史上，考试曾是选拔人才的重要手段。在现今的大学中，良好的考风是与学风、校风一脉相承的，故树立良好的考风始终是教学管理中十分重要的内容。近年来，大学生违纪现...  相似文献   

对现行博士研究生入学考试的思考     

曾光明  卓利  刘云国  杨霞  方燕红 《大学教育科学》2002,(4):75-78

在分析现行博士生入学考试这种“一锤定音”录取方式的做法和存在的问题的基础上 ,提出了博士生入学实行“综合素质和平时成绩审定、导师考查推荐、学科综合考试选拔”三结合的遴选办法。建议逐步实行宽进严出的竞争机制 ,培养 2 1世纪国内外高新技术发展所需求的人才  相似文献