中学历史任务型课堂的学习评价方式探析     

卓美新 《学周刊C版》2023,(24):150-152

随着新高考评价体系和新时代教育评价改革方案的出台,传统的教育评价机制已经无法适应新时代人才培养和教育现代化的需要,建立科学有效的学习评价模式已刻不容缓。基于当前历史课堂评价的现状和任务型课堂的学习评价方式优势的分析,文章从科学构建评价标准、有效优化课堂教学,尊重学生主体地位、促进学生全面发展,评价维度多元化、注重客观性与长期性,运用现代信息技术、实现教育评价的科学化和精准化四个方面出发,对中学历史任务型课堂的学习评价方式进行了阐述,希望能为高中历史教师的课堂教学和教育评价提供一些参考,助力中学历史教学的更好发展。  相似文献   

基于历史素养培育的任务驱动“放飞”实践     

卓美新 《教育界(基础教育)》2021,(17):8-9

在高中历史教学中,教师采用任务驱动方式,大胆放手,鼓励学生勇于尝试,敢于质疑,放飞思维,提升了学生的探究能力,培养了辩证思维、创新意识,达到了培育历史素养的目的,因趣激疑,让学生在课堂上多样化展示成果,重视课堂生成,把课堂还给学生,体现学生主体地位。  相似文献