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《屈原列传》第二段里有这样一句话:“怀王使屈原造为宪令,屈平属草稿未定,上官大夫见而欲夺之,屈平不与。”对句中的“夺”和“不与”,课本及许多资料都解释为“夺取”、“不给”,意思是说,上官大夫见到了宪令草稿,要抢过来据为己功,屈平不给他。其实,这种解释纯属误解。 相似文献
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阅读下面的文言文,完成1—5题。
董仲舒,广川人也。以治《春秋》,孝景时为博士。下帷讲诵,弟子传以久次相受业,或莫见其面,盖三年董仲舒不观于舍园。其精如此。进退容止,非礼不行,学士皆师尊之。今上即住,为江都相。以《春秋》灾异之变推阴阳所以错行,故求雨闭诸阳,纵诸阴,其止雨反是。行之一国,未尝不得所欲。 相似文献
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从个体社会化的发展视角来看,儿童发展就是一个从自然人到社会人的过程。在早期的儿童发展研究模式中,儿童的文化性发展是隐含在儿童的社会性发展之中的,然而在信息化浪潮将全球经济融为一体的背景下,儿童发展的文化性问题就必须引起我们的高度重视,这并不是杞人忧天。 相似文献
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初中《语文》四册的几个病句山东沂南三中单永进1、周总理他老人家在日理万机的情况下,却挂念着我一个普通工人。(《一件珍贵的衬衫》,字下点为笔者后加,下同)这句子的前后两个部分之间是递进的意思,不宜理解为转折。所以,“却”字若换成表递进关系的“还”字,表... 相似文献
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成语在结构上相对定型,意义也具有相对的整体性,因此使用时一般不得随意改变。但随着汉语的发展与演变,在一定的语言环境里,如果为了加强语言的表达力,增强修辞效果,也可以适当地改换它的成分,拆散它的结构,或者赋予它新的意义。活用成语的现象,归纳起来有如下几种:一、浓缩一般是缩减成语的字数,使之更加精练含蓄,读者一看就知道它是由某个成语变化而来的。例1这一着反成蛇·足·。(画蛇添足)例2梅·竹·之情总难忘却。(青梅竹马)例3我们要继承老一辈的知识财富,使之薪·传·于后。(薪尽火传)例4对于这个问题,我谈一些不成熟的看法,纯属管… 相似文献
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