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在中学语文教材中，人物传记这种体裁选用得比较少。相对来讲，学生对人物传记的分类、表现手法的了解也就不多。其实，人物传记也属于记叙文一类。人物传记大多写著名的政治家、军事家、科学家、作家等，当然也有写凡人琐事的。在中学语文课本中，不少教师热衷于分析小说、散文、诗歌这些文学体裁，认为有韵味，耐咀嚼，而对于人物传记的教学，总认为就是写了一个人的几件事，往往是粗粗一分析也就完成了教学任务，殊不知凡选进课本中的人物传记（节选）总有它的独到之处。下面对伽利略的人物传记（节选）《斜塔上的实验》作一粗略的分析。 相似文献
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不少语文教师都非常重视课堂导人．认为导入就好比作文开头．头开得好不仅能吸引学生的注意力,创设良好的课堂氛围,而且能很快地切入课文,发散学生的创造性思维。其实。结尾也是一样。一堂课结束．如果教师能够设计一个别出心裁的结尾,这对提高学生学习兴趣、继续探究课文内容大有裨益。结尾有好多种办法,我用的最多的是下面三种。 相似文献
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《语文课程标准》强调“学生是语文学习的主人”,“教师是学习活动的组织者和引导者”。为了在教学活动中,体现“学生是语文学习的主人”这一重要的教育观念,《语文课程标准》的“教学建议”第一点中就提出了“激发学生学习的兴趣”的要求,要求教师珍视学生求知的欲望,让学生在言语实践活动中兴致盎然地学习语文。可见,语文教学中激发兴趣是多么重要。在具体教学中,我常常从下列三个方面进行激趣。 相似文献
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余秋雨的散文语言有其独特魅力,本文试从四个方面剖析. 一、恣肆雄浑、大气磅礴 1.先看<五城记·开封> 它背靠一条黄河,脚踏一个年代,像一位已不显赫的贵族,眉眼间仍气宇非凡.(<文化苦旅>) 相似文献
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不少语文教师都非常重视课堂导入,认为课堂导入就好比作文开头,头开得好不仅能吸引学生的注意力,创设良好的课堂氛围,而且能很快地切人课文,发散学生的创造性思维。其实,课堂结尾也是一样重要。一堂课结束,如果教师能够设计一个别出心裁的结尾,这对提高学生学习兴趣,继续探究课文内容,发散学生的创造性思维都大有裨益。结尾有好多种办法,在实际教学中, 相似文献
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我以为,中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰。长城当然也非常伟大,不管孟姜女们如何痛哭流涕,站远了看,这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障,为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。长城到了八达岭一带已经没有什么味道,而在甘肃、陕西、山西、内蒙一带,劲厉的寒风在时断时续的颓壁残垣间呼啸,淡淡的夕照、荒凉的旷野溶成一气,让人全身心地投入对历史、对岁月、对民族的巨大惊悸,感觉就深厚得多了。但是,就在秦始皇下令修长城的数十年前,四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不… 相似文献
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在近几年的中考语文试卷的阅读理解题型中,出现了一定数量的课外赏析题,这种具有导向性的题目提示我们,平时的语文教学有必要让学生初步学会赏析美文。《语文课程标准》重视学生人文素养的提高,对初中学生的阅读提出明确具体的要求：“在阅读教学中,教师要引导学生置身于作品之中,吸收文学作品的精华,领悟作品的内涵,从中获得情感体验,获得对自然、社会、人生的感悟与启示,提高学生欣赏品位和审美情趣,从而达到提高人文素养、加厚人文底蕴的目的。” 相似文献
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近年来,语句排序题在中考试卷中一直占有一席之地,究其因,是它能从一个侧面测试学生的逻辑思维能力。如何正确高效地解答语句排序题呢﹖我认为,小型组合是语句排序题的金钥匙。先来看这样一道题目。题1:排列下列句子的顺序,使语言连贯。①有智慧的书,是每字每句都如珠玉似的晶莹,可以启发人的心灵。②“读书得间”,就是智慧的表现。③然而这类书多极了,读者要不浪费时间,就不能不精为选择。④须知著书固要智慧,读书也要智慧。⑤无智慧的书,往往材料堆积得和蚁丘一样,议论虽多,见解毫无。⑥我们可以把书分为两大类:一类是有智慧的,一类是无智… 相似文献
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随着中考语文的改革，开放性试题在考卷上占有了一席之地。综观近年来各地出现的开放性试题，一般可分为提示性填空和拓展性运用两大类。一、提示性填空１．写景类（１）写出三个写“风”的宋朝诗词名句，并注明作者。（２００２年广州市）（以下所选各题均出自２００２年各省市中考语文试卷）（２）古诗文中描写夏季景物的名句很多，请写出一句。（南京市）（３）“雨”是古代诗人笔下常见的景物，如“渭城朝雨浥轻尘”，请再写出两个含有“雨”的诗句。（北京市东城区）解题思路：此类题型主要考查平时的积累。只要平时注意收集并分类整理… 相似文献
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