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小学数学课堂教学活动一般分为复习、导入、新授、练习、拓展等儿部分，传统教学巾的导人被看作旧知识转入新教学内容的过渡环节，在新课程理念下，我们把导入理解为：教与学的过程中打破已有的认知平衡，建立新的认知体系的有效链接，是学生思维僵化后的激活，是学生辨明知识时的追问，是学生茅塞顿悟前的点拨。它始终存在于建立新知识体系的教与学的过程中，是数学教学最活跃最积极最有吸引力的因素。 相似文献
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本文针对家长与子女、教师与学生、上级与下级之间的相处、交往谈了彼此相互理解的意义与作用．以期能指导人际交往,实现家庭和睦、师生友好、上下级关系和谐。 相似文献
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西方经济学认为,自然界中的物质,对人类无限的需求来说是有限的,这种有限与无限的矛盾需要优化,这就是资源。而“资源型”教师一般指那些凭着仅存的知识储备和经验累积,不注重更新知识架构和教学理念．传统地服务于教学的群体。 相似文献
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政治课教师在课堂教学中富含激情,方能感染学生,提高课堂效率。本文作重对何谓教学激情,为什么政治课堂中要富于教学激情,激情教学在政治课堂教学具体实施中有哪些操作性要素,教学激情又源于何处等问题进行了探讨。 相似文献
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去“教育行政化”,追求本真教育 总被引：1，自引：0，他引：1
钱学森之问考问着国家总理,也质问着中国教育系统的每个工作者。为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?这是值得国人深思的命题。安徽高校的11位教授 相似文献
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