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目前,高等院校基础数学课的课堂教学,几乎无一例外地滞留在“教师讲教材,学生听知识”的传统教学阶段。这一状况已远难适应我国科学技术的发展,并且不利于有数学思想的人才的培养。因此,基础数学课堂教学的改革已迫在眉捷。基础数学,顾名思义,是有关院校专业课必需的基础学科之一。作为这样性质的学科,基础数学课除应教会学生必备的数学知识外,还应十分注重对学生各种能力的培养。 相似文献
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中学数学教师应辨析数学方法与数学思想 总被引：1，自引：0，他引：1
数学方法与数学思想是数学教学中、数学教育研究中经常遇到的两个重要概念,那么究竟什么是数学方法？什么是数学思想？两者之间有什么关系呢？一、关于数学方法数学方法这一概念是一个旧概念,它使用的时间较长。（一）目前对数学方法的几种说法１数学方法是人们从事数... 相似文献
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改革高校基础数学教学之我见——应重视数学思维活动过程与数学思想的教学卜昭红笔者认为，目前高校基础数学教学的改革面临两大课题，即“教什么”与“怎么教”，而“教什么”又是首先要解决的问题。笔者就此谈些看法。据有关资料，建国以来，对数学教学的认识已经历了三... 相似文献
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数学是思维体操，数学教学活动基本是一种思维活动。那么，在数学教学中，怎样培养学生的创造性思维呢？一、全面、系统：在整体中进行应用研究在进行创造性思维培养模式的设计时，不应该脱离它的母体———思维结构这个整体。思维的整体结构应当包括以下各因素：思维的目的；思维的过程；思维的材料或结果；思维的监控或自我调节；思维的品质；思维中的认知因素与非认知因素。创造性思维是思维整体结构中的一个部分，在数学教学中，首先应该站在思维整体性的高度，有一个明晰的宏观思路。一般而言，这个宏观思路应该是：（１）使学生有明确… 相似文献
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“化归”,从字面上看就是指转化与归结。化归的思想不仅是诸数学思想中最重要最基本的思想,也是数学家与其他科学家在思维方式上有着显著区别的思想。具体地说,化归法是指人们将需要解决的未知问题通过某种途径进行转化,最终归结到已经解决或容易解决的问题中去,并获得原未知问题解答的一种方法。例如凸n边形内角和公式(n-2)·180°的结论就是通过将凸n边形转化归结为若干个 相似文献
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当前我国基础教育由“应试教育”向素质教育的转变是教育领域的一场深刻变革。相对应试教育,素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。学校教育在素质教育中起着重要的主导作用。而学科教育是学校教育的主要形式,它具有本学科独到的知识体系和特点... 相似文献
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