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高等职业教育的大发展，使“高等教育大众化”成为现实，但这也给高职院校带来了许多问题：生源相对较差，高职培养的学生不能满足企业要求，就业形势严峻。而当前企业生产、管理、服务一线岗位又缺乏专业知识和技能优良、道德素质过硬的高技能人才，形成了一个尴尬的局面。本文认为，要促进高职学生就业，必须加强学生的职业道德教育。文章以我院实践为例，从理论教育、校园文化建设、学生党建以及延伸道德教育等方面对加强职业道德建设进行了详细探索。 相似文献
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高职院校的示范性实践教学基地建设 总被引：3，自引：0，他引：3
示范性实践教学基地是高等职业技术院校开展实践教学活动的一种组织形式，是高等职业技术院校为使学科教育不脱离实践教学活动在院校内独立设置的实践教学单位。示范性实践教学基地建设包括实践教学场所、实验实训设备、师资队伍建设和实践教学组织管理体系以及社会服务体系的建设等内容。具有这样的基地，不仅对高职院校搞好实践教学本身具有重要意义，而且对高职院校合理选择教学模式组织教学活动，实现教学目标和更好地适应社会需要等都是十分重要的一、实践教学与实践教学基地实践教学是指学生在教师指导下在相应的实验、实训环境中通过… 相似文献
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当前,高职学校普遍面临招生难、就业难的状况。高职学校要想谋求生存发展,必须在“入口”和“出口”上做文章,即搞好生源基地和就业基地建设,从而扩大高职学校的市场占有率,在市场竞争中取胜。 相似文献
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卢仁华 《绍兴文理学院学报(教育版)》2006,(2)
本文联系学院实际,对高技能人才培养模式进行了详细的探讨。文章从高技能人才的内涵出发,针对高职院校培养高技能人才的依据,确立了我院高技能人才培养模式的特色,对课程体系的改革和校企合作等进行了探索,旨在构建合理的高技能人才培养模式。 相似文献
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一、高职学校招生就业面临的问题随着科学技术的飞速发展，生产工艺的不断改进，社会迫切需要一大批生产工作一线的高素质的高级应用型技术人才。高等职业教育顺应社会需要，近几年来得到了快速发展。然而，由于思想认识上的问题和政策上的缺少扶持，高等职业学校在发展过程中遇到了许多困难。其中，高职学校招生难、就业难，已成为严重制约学校发展的首要问题。招生难已成为高职学校普遍性的问题。浙江省高职招生虽优于其他兄弟省，但形势也十分严竣，２０００年全省高职新生报到率达９２．３％，２００１年就急落直下，降至７０％左右，２… 相似文献
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浙江高职教育发展的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
卢仁华 《中国职业技术教育》2005,(26):49-50
本文以浙江省高职发展为例,提出我国高职教育与其他类型的高等教育一样,也必然要经历三个发展阶段,即初创阶段、成长阶段和顺利发展的成熟阶段. 相似文献
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一、三个代表重要思想的学习,是当前高职院校思想政治工作的核心内容通过三个代表重要思想的学习,使广大学生了解中国共产党80多年的历史,特别是执政50多年和改革开放20多年的历史,深刻认识中国共产党是中国唯一能够坚持三个代表的政治力量和领导核心,是一个不断追求进步、与时俱进并接受时代的考验的先进政党。三个代表的重要思想把党的先进性同历史发展规律内在的统一起来了,不仅为党的先进性提供了有力保证,而且对党的先进性作了长远的指导性的科学规范。因此,在高校思想政治教育中,贯彻三个代表重要思想已成为当前思想政治工作的重中之… 相似文献
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"工学结合"人才培养模式的再思考 总被引：4，自引：0，他引：4
"工学结合"人才培养模式是提高高职教育教学质量的关键,但由于制度层面的原因,企业参与"工学结合"的积极性不高.高职院校要创新思路,在深刻理解"工学结合"内涵的基础上因地制宜地探索"工学结合"的路径.文章从理论分析和教学实践两方面对"工学结合"人才培养模式进行了思考. 相似文献
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卢仁华 《职业技能培训教学》2006,(10):52-53
目前．我国培养高技能人才主要有三种途径：一是纳入国民教育体系的高等职业教育，即高等职业技术学院i二是高级职业培训教育．即技师学院（高级技校）；三是高级培训机构和企业。高职院校和技师学院都兴起于20世纪90年代末期．作为具有同一培养目标、隶属不同系列的两种教育体制．经过近十年的发展．基本形成了一定的人才培养模式。由于两类学校对高技能人才培养模式的不同．因此在人才定位、培养目标、教学计划、师资建设、专业设置等方面存在着较大差异．导致培养人才特色不同。 相似文献