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社会的发展和素质教育的全面实施,赋予了德育工作以社会性、开放性、实践性等时代特点,建立学校、家庭、社会三结合的德育教育网络是顺应时代发展趋势的必然要求.德育工作是一项系统工程,学校作为教育的主体,在教育合力的形成中起着指向和引导作用,担负着组织者的角色.农村小学如何根据本地实际,发挥好自身的作用,构建起网络化的德育环境,促进学生健康和谐地发展呢?笔者认为,农村小学必须根据新形势、新任务的要求,从青少年健康成长的需要出发,把德育工作摆在素质教育的首要地位,在整合校内外德育资源、拓展教育渠道、完善德育条件方面下功夫,空间上向社会发展,时间上向课外延伸,建立起学校、家庭、社会三位一体的立体化德育教育网络,形成强大教育合力,实现德育目标的全面落实与优化,为孩子们的健康成长营造良好的环境. 相似文献
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《科学（3—6）年级课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”在课标精神的引领下,科学课堂教学发生了深刻的变化,以探究为主的学习方式已经逐步形成。 相似文献
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