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卢小燕 《四川教育学院学报》2007,23(5):43-46
宋代《鹊桥仙》中的七夕相会词包涵着丰富的情感内涵,众多佳作将情感世界里重逢的喜悦、别离的忧伤、思念的恒久和等待的执著等一系列情感内容艺术性地加以展现,带给人以悲剧性的审美快感,并在超越悲剧的意味上给人以思想的启迪和精神的振奋. 相似文献
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《数学课程标准》指出,“解决问题”是培养学生应用能力的重要途径,真正让数学与现实联系,让学生学习用数学的眼光、数学的思维、数学的方法去认识世界,去主动解决所碰到的现实问题。“解决问题”成为培养学生实践能力和发展探索、合作、交流的重要载体。 相似文献
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《语文课程标准》提出,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。而检查学生自主、合作、探究的学习成果必然依赖于学生的展示。展示是课堂学习活动中的重要环节,是检查学生对知识的理解、掌握情况的平台,因此,展示理应成为课堂中最精彩、最关键的环节。 相似文献
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卢小燕 《湖北广播电视大学学报》2006,23(1):105-107
随着社会和经济的发展,成本控制理论也经历了一个不断完善的过程:从传统成本控制理论发展到具有全面性和前瞻性相结合的现代成本控制理论。但我国仍是以标准成本法为主。在本文中,笔者分析了标准成本法的局限性以及推行作业成本法的不可行性,提出了对我国现行成本控制进行改进的一些建议。 相似文献
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有明一代,江西涌现了李昌祺等十九位小说作家的二十六部小说作品如《剪灯余话》等,这些作品以文言短篇小说为主,内容丰富,兼及志怪、传奇、轶事、琐闻等题材,真实地再现了纷纭复杂的大千世界,多层面地反映了广大民众的生活风貌、世态人情和社会心理,是那一时期民众的生活史、心灵史和风俗史,有很高的认识价值、文学和文化价值,值得我们重视。 相似文献
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卢小燕 《中学历史教学参考》2005,(9):40-42
历史学科在21世纪教育改革中面临着新的挑战与契机。那么,在历史教育中如何体现与时俱进的时代性原则,确实大有文章可做。作为历史教育的一线教师,对此有深切体会和迫切责任感。面对新旧交替的变革,拿着历史课本该怎么教呢?笔者以身兼班主任之便,尝试着把历史教育与班级文化建设有机的整合,收到了一定的效果。在此谈一点看法和体会,旨在与广大同行共勉。历史教育遭冷遇后的反思历史是民族的史诗,历史是一种以事实为训的哲学。为了创造历史,对历史创造者来说它是一门必修课。因而,历史教育,旨宏意远,不可等闲视之。 相似文献
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探究式教学是指教师在教学过程中引导学生根据学习内容确定研究主题,创设类似于研究的情景,通过学生自主、独立地发现问题,提出各种可能解决的方案或途径,通过亲身实践、体验、操作、调查研究、合作交流、观察、收集与处理信息,经过表达与探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,是一种培养探索精神和创新能力的学习方式。 相似文献
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卢小燕 《中国小学语文教学论坛》2014,(10):52-53
小学语文教学应充分挖掘文本中的情感之源,通过丰富的教学手段,寓教于情,让学生在情感深处感动、感悟、感怀,体味情感之美,培养学生美好的人文情怀。 相似文献