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改革开发以来,我国社会音乐文化传播与学校音乐文化教学出现了较大的差异.这种差异使得学生的音乐审美需求与学校音乐审美导向之间产生了冲突,影响了学生的音乐学习.课外自学是连接学生生活世界音乐习得与学校音乐教学的一座桥梁.教师应拓展中学音乐课外自学的组织与指导,来调节二者之间的冲突,进而促进中学生的音乐学习. 相似文献
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农村基础教育如何做到学生德、智、体、美、劳的全面发展?又如何立足本地资源做到应地制宜,合理利用.促进学生的全面发展?本文通过一次教育实践之行,基于在新课改理念的指导下,农村基础教育是怎样利用本地的资源开展综合实践活动课程.从中也透视出农村基础教育所面临的种种问题. 相似文献
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2005年11月，由教育部体育卫生与艺术教育司主办的。第四届全国中小学音乐教师基本功比赛”在桂林举行。比赛共有六个项目：声乐、钢琴、即兴伴奏、合唱指挥、舞蹈或器乐（自选）、音乐欣赏测试。其中音乐欣赏测试部分有一道有关《课标》的填空题： 相似文献
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农业活动是培育农作物生长的过程,教育活动是培养学生成长的过程,两者都是培育生命的过程,有许多相似之处.种地是一项农业活动,把音乐教学比拟成种地,就是要在教学中像农民精选良种那样来选择拓展教学内容;像尊重农作物的播种时令、生长周期那样来合理安排教学内容,尊重学生音乐学习的过程和接受知识消化的周期性;像给农作物选择生长土壤和所需化肥那样来选择合适的教学方法和手段;像农民精心呵护农作物那样来爱护学生;从而使学生能够在音乐课堂上快乐地学习、自然地生长,健康地成长. 相似文献
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