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美国心理学家吉尔福的研究表明，创新数学思维具有四个明显的特征，即积极的数学求异性、敏锐的数学观察力、创造性的数学想象、活跃的数学灵感。我们应当突出学生在学习活动中的自主性和思维发散性的培养，让学生积极主动地去探索问题，大胆地突破各种条条框框的束缚，让课堂焕发出思维的活力。在教学中，让学生把自己的思维过程展示出来，并从中回顾自己探索问题的过程，总结出经验，这对培养学生的思维活跃性极其重要。而更具意义的是，让学生通过内在的信息反馈，了解自己的学习过程、学习效果以及学习的社会价值，从而自我调节，不断改… 相似文献
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美国心理学家吉尔福的研究表明,创新数学思维具有四个明显的特征,即积极的数学求异性、敏锐的数学观察力、创造性的数学想象、活跃的数学灵感.我们应当突出学生在学习活动中的自主性和思维发散性的培养,让学生积极主动地去探索问题,大胆地突破各种条条框框的束缚,让课堂焕发出思维的活力. 相似文献
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