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1.
教育起源问题是一个教育基本理论问题；以往的各种教育起源论都未能深刻地揭示教育起源的实质；从人类本性来看，教育起源于人类的创造与交往；深入探讨和揭示教育起源的实质问题，对现代教育理论的建设与教育实践的发展具有重要意义。 相似文献
2.
卢曲元 《湖南师范大学社会科学学报》1985,(6)
教育哲学是用哲学的观点来研究教育的各种理论与实践问题的科学。它的研究对象是教育运动、变化、发展的一般规律。目前教育哲学研究的任务仍然是一个有待进一步探讨的问题。本文拟结合教育改革就教育哲学研究面临的三个方面的任务进行简述。一、运用辩证思维正确总结教育实践经验,并使之上升到理论的高度,以便作为教育改革的借鉴 相似文献
3.
论现代社会的整体生产系统 总被引：3，自引：0，他引：3
卢曲元 《湖南师范大学社会科学学报》1994,(5)
本文在马克思主义的生产理论的基础上，首次提出了现代社会的整体生产系统的新概念，论述了整体生产系统的结构与功能，阐明了建立整体生产系统论的理论与实践意义。 相似文献
4.
历史的进程表明,有些曾长期被钦定为经典性的东西,也会随着历史的发展而逐步被人怀疑和否定,这并不是什么大逆不道的事情,而恰恰证明它是符合历史辩证法的。我们这里所要加以反思的,是师范院校长期被奉为经典性的一个口号,即“教师是人类灵魂的工程师”。 相似文献
5.
<正> 当前,在我国正式出版的几本《高等教育学》中,都把高等学校的教学过程看作是学生的一种特殊的认识过程。这种看法是有一定道理的,但是要全面深入地揭示高等学校的教学过程的本质,还必须作进一步的探讨。 相似文献
6.
卢曲元 《湖南师范大学社会科学学报》1987,(3)
从古至今,无论是西方还是中国,关于教育的思想理论都是同一定的哲学观点和方法论密切相联系的。近二三十年来,由于现代经济和科学技术革命的迅速发展,原以各种哲学观点和方法论建立起来的各派教育思想理论,对教育实践活动的解释和指导都具有很大的主观性、片面性、表面性,不能适应现代经济和科学技术发展对教育培养人才提出的要求。为了改变这种局面,人们都在进行思考、实验和探索。所以,现在世界上的教育思想论,学派林立,百家争鸣,百花争艳。其中有用实用主义哲学作指导的,有存在主义哲学作指导的,有分析哲学作指导的,有结构主义作指导的,等等。但是,所有这些以资产阶级各派哲学作指导的教育思想理论,都不可能全面地深入地揭示教育运动、变化、发展的客观规律,使之真 相似文献
7.
卢曲元 《湖南师范大学社会科学学报》1991,(2)
怎样认识与完成高等学校的教学任务,这是一个很值得探讨的问题。有的同志说,高等学校的“教学工作必须完成三个方面的任务:传授知识,发展智能,进行思想和道德品质教育。”有的同志认为,“高等学校的教学的基本任务有三:(1) 促进学生知识的积累;(2) 促进学生能力的发展; 相似文献
8.
卢曲元 《湖南师范大学教育科学学报》1987,(3)
从古至今,无论是西方还是中国,关于教育的思想理论都是同一定的哲学观点和方法论密切相联系的。近二三十年来,由于现代经济和科学技术革命的迅速发展,原以各种哲学观点和方法论建立起来的各派教育思想理论,对教育实践活动的解释和指导都具有很大的主观性、片面性、表面性,不能适应现代经济和科学技术发展对教育培养人才提出的要求。为了改变这种局面,人们都在进行思考、实验和探索。所以,现在世界上的教育思想论,学派林 相似文献
9.
历史的进程表明,有些曾长期被钦定为经典性的东西,也会随着历史的发展而逐步被人怀疑和否定,这并不是什么大逆不道的事情,而恰恰证明它是符合历史辩证法的。我们这里所要加以反思的,是师范院校长期被奉为经典性的一个口号,即“教师是人类灵魂的工程师”。经济体制要改革,政治体制要改革,教育体制也要改革。但任何大的改革,首先须有观念的大转变。否则就只能鼠目寸光,就事论事,不可能有什么大的突破。现在师范院校的教育观念就存在一个根本性的转变的问题,它的原有观念的本质特点集中体现在“教师是人类灵魂的工程师,师范院校是培养人类灵魂工程师的摇篮”这一口号上。这种教育观念的实质 相似文献
10.
几年前 ,中国教育理论界在发展智力的问题上 ,提出了一个非智力因素的概念 ,作为教育教学理论中的一个重要问题。随后这个概念在理论界广泛地使用起来。其实 ,这个非智力因素的概念是不科学的。什么是非智力因素呢 ?按现今一般的说法 ,非智力因素概念的内容主要包括 :需要、动机、兴趣、情感、意志、性格和个性等。把这些心理学中所说的心理现象和心理活动等概括为非智力因素概念。在我们看来 ,这是不符合科学事实的 ,是不能成立的。其理由是 : (一 )在心理学中 ,认识过程与需要、动机、兴趣、情感、意志、性格和个性等的发展过程是密切… 相似文献