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如何探索一条信息技术与课程整合的课堂教学模式，成为当前现代化教学中的一个十分突出的和重要课题。针对于此，笔者作了一些教学尝试，提出“讲授演示——查找搜寻——协作会话——探究总结”的教学模式，这一模式在师生的双边关系上具体表现为： 相似文献
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从语文自读能力的特殊性谈学法指导的着力点江苏卢至男，商睦邻我们知道，数学解题、自然实验、劳技制作等技能主要是以动作（包括智力动作）持续和思路展开的逻辑轨迹为标志的，方法的逐一运用都直接显示在课题的逐步解决过程中。但在语文学习中（主要指阅读），技能既设... 相似文献
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浅论教学常规与教学改革的关系调节江苏省宜兴市茗岭中心小学卢至男江苏省宜兴市第二实验小学林宣龙教师中，往往存在两种有趣的循环：水平愈高者愈勤，愈勤者愈高；水平愈低者愈懒，愈懒者愈低。低而懒者须用教学常规来约束，高而勤者需由教学改革来突破。但在管理上，很... 相似文献
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说话能力,是语文素质的重要组成部分,它对于人的生活和社会活动成效具有不可低估的意义。这一点,早已成为我们全体语文工作者的共识。因此,按照《大纲》要求,低年级都专门开设了说话课,并且,低年级语文教师普遍比较重视在每一堂课中训练学生的说 相似文献
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我们知道,数学解题、自然实验、劳技制作等技能主要是以动作(包括智力动作)持续和思路展开的逻辑轨迹为标志的,方法的逐一运用都直接显示在课题的逐步解决过程中。但在语文学习中(主要指阅读),技能既没有很规则的形态,也不在课题解决的进程中留下轨迹。因此,运用有效方法进行自读文章的能力与解题、实验、制作能力相比,具有明显的内潜性和主观性:(一)自读能力的内潜性。主体没有清晰地去意识 相似文献
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