教学评估必须以培养高质量人才为价值取向     

卢雅红 《当代教育论坛》2006,(5):25-26

教育部对全国普通高等学校本科的教学评估是对高校教育质量的一次大检查和大评比，是一项有计划、有目的的重要测评工作，也是实现“以培养高质量人才为目的”。  相似文献   

本科创新人才培养方案的构建   总被引：5，自引：0，他引：5  

卢雅红  陈启元 《当代教育论坛》2004,(11):86-87

人才培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化、实践化形式,是实现专业培养目标和培养规格的中心环节,因此,高校人才培养方案必须与社会经济、科技发展的需要相适应。而现行人才培养方案凸现许多问题：  相似文献   

论高校教学管理中的平等与不平等     

卢雅红  马莎莎 《当代教育论坛》2006,(13):20-21

一我国现行的劳动人事制度决定着大学管理者与教师之间的地位和关系组织系统中,管理者处于主导地位,教师处于从属地位,但是高校管理者与教师学生之间的关系应当在法定的权利和义务关系中体现出平等,教学管理过程要公正地分配教育资源,使所有管理者与教师学生能平等享用。并且管理者与师生在整个教育过程中是应当是平等的,首先是彼此人格的平等、地位平等。正如在《正义论》中约翰·罗尔斯强调应该“在平衡中考虑我们的道德判断”,认为人人平等的一般含义——均衡,即对社会各种关系的调节,必须坚持使社会成员的作用与其社会地位之间、权利与…  相似文献   

实践教学的改革与创新   总被引：5，自引：0，他引：5  

卢雅红  陈启元  汪明朴 《当代教育论坛》2004,(8):92-94

实践教学是教学的重要环节,中南大学材料学院不断加强实践教学的改革与探索,构建了 四个创新教育平台:(1)大学生走进科研系列活动;(2)创新人才培养实验室;(3)大型综合实验;(4) 毕业论文(设计)。通过实践教学全面培养学生的创新意识、创新能力、创新精神。  相似文献   

教学评估必须以培养高质量人才为价值取向     

卢雅红 《当代教育论坛》2006,(9):25-26

教育部对全国普通高等学校本科的教学评估是对高校教育质量的一次大检查和大评比,是一项有计划、有目的的重要测评工作,也是实现“以培养高质量人才为目的”。一、价值取向规范教学评估的指导思想价值观是人们在实践活动中形成的关于事物满足主体需要程度的判断标准,价值取向则是人们价值追求和价值实现活动的统一。它不仅反映了人的主观需求,同时还体现在人们为实现价值的现实活动中。价值取向的最主要最直接的用途是对于人类活动的定向作用。它帮助人们进行价值选择,认识主体的价值取向使它产生一种“知觉防御”,阻止那些同主体的价值体系…  相似文献