排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 625 毫秒
1
1.
新课程标准为我们中小学音乐教师指明了通彻的教育方向，同时作为一种精神理念，它又始终贯穿于我们的教学实践。但在这个实施过程中，我们还是不断地产生着困惑，困惑于教师的激情昂扬与学生索然无味的对比；困惑于教师始终觉得简单的知识却得到学生云里雾里的一脸茫然；困惑于教师认为是神圣美好的音乐却不及那些连歌词都不清不楚的所谓流行……这些困惑的存在，有时候就直接产生了“剃头担子一头冷（学生）一头热（教师）”的课堂教学现象。于是很多教师在反思中感叹最多的就是音乐课怎么了？…… 相似文献
2.
印滢斐 《黄河之声(科教创新)》2017,(13)
随着课改的推进,越来越多的地区和学校尝试进行了对模块教学形式的实践研究."创作"模块作为高中音乐模块的重要组成部分,如何有效展开,如何让学生有兴趣去学,有兴趣去尝试创作,也就成了当前很多高中音乐教师研究的课题之一.本文,结合教学实践,提出——以"赏"促"创"教学策略,通过以"赏"为线,厘清创作概念;以"赏"为本,了解创作手法;以"赏"为范,辅助创作实践,展开阐述. 相似文献
3.
印滢斐 《黄河之声(科教创新)》2017,(19)
作为器乐进课堂的口风琴教学与学生音乐素养的提升有着促进的作用,具体表现在对学生音准能力、视唱能力、审美能力、合作能力以及自我表现能力等方面的影响.为了不断提升小学生的音乐素养,在口风琴教学中必须从多个方面入手,笔者就包括明确教学目标奠定教学有效性基础、创设音乐情境激发学生学习兴趣、规范课堂教学培养扎实吹奏基础等方面作出了有效探究. 相似文献
4.
印滢斐 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
兴趣对于学习的重要意义,早已成为教育工作者们的共识。今天的高中音乐课程标准,不仅充分阐述了"兴趣是学习音乐的基本动力"的课程理念,而且把"培养学生爱好音乐的情趣,树立终身学习的意愿"列为音乐课程的目标之一。从事中小学音乐教育以来,本人陆续记写教后感,时时翻阅,颇有收获。在展开"尊重爱护学生兴趣"话题前,让我们一起先浏览近几年我在执教第一节课时的点滴记录…… 相似文献
1