电化实验教学的实践与思考     

原志松  董维礼 《当代教育科学》1995,(3)

电化教学是使学生了解实际的简便有效形式,是提高教学质量的重要手段,也是实施愉快教育的有效途径;它为教学领域内全方位的教学所必需,既适用于理科、又适用于文科和一些小学科,还是学习先进经验,提高教师业务水平的良好途径。一、建立健全制度是搞好电教的重要保证我校是一所公办学校,内配达国标一类,前几年由于片追的影响,电教仪器没有发挥应有的作用。课堂上讲,作业上加,出力不少效果不好,如何走出这个困境,让师生从繁重的课堂中走出来;我的体会是:冲破旧模式,创造宽松愉快环境,激发学生学习  相似文献   

实施素质教育 全面提高教育质量     

原志松 《当代教育科学》1992,(4)

多少年来,学校教育一直把培养“尖子”学生作为自己的主要任务。解放以后,从总体上看,并未能完全摆脱这种局面。近十几年来,由于各种原因,片面追求升学率又成为我国基础教育的一大痼疾,并且使许多中小学的教育工作背离了社会主义的培养目标。在片面追求升学率思想的影响下,许多中小学不按照教育规律办事,几乎全部工作都围着“升学率”转动,许多教育行政部门,党政领导,甚至把升学率的高低作为评价学校办学质量的唯一指标。为了追求“升学率”,许多学  相似文献   

因材施教 全面提高     

李雪梅  原志松 《当代教育科学》1994,(4)

每当谈起教学老师们都有这样的体会:尽管同是一班学生,处在同一环境,接受同样教育,然而学习、品德、思想诸方面,确有明显差异,从而加大了教学难度。如何减少差异,缩短距离,促进提高这是多少年来每个教育工作者最关注的问题,也是大家都在积极探索,寻法解决的问题。对此,针对学习方面的差异,我们在教学中做了这样的尝试:首先将全班学生调查摸底,按上、中、下三个等次进行分类,再根  相似文献