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双家祥 《学生之友(初中版)》2012,(11):74-74
随着基础教育课程改革的不断深入。我们的课堂教学也由“一言堂”逐步过渡成合作学习、自主探究、相互评价等多种形式相结合的新型课堂。然而,在课堂上,我们的教学方式改变了,课堂教学却放任自流了,失去了合理的秩序;我们的教学手段改变了,课堂过多的“互动”却掩盖了学生真实的思考。种种现象不得不让我们静下心来细细思考：在新课程的实施中,如何才能提高历史课堂教学的有效性？ 相似文献
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双家祥 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
正随着基础教育课程改革的不断深入。我们的课堂教学也由"一言堂"逐步过渡成合作学习、自主探究、相互评价等多种形式相结合的新型课堂。然而,在课堂上,我们的教学方式改变了,课堂教学却放任自流了,失去了合理的秩序;我们的教学手段改变了,课堂过多的"互动"却掩盖了学生真实的思考。种种现象不得不让我们静下心来细细思 相似文献
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