有仿有创有章法,入格破格见品格——有格作文教学模式探索     

郑西银  史友玉 《新作文》2022,(2):15-17

作文教学是老生常谈的话题,但又不得不谈.无论从语文试题的分数占比,从学生语文核心素质培养,还是从新时代语文教学改革的角度来看,都可谓"得作文者得语文".然而,在作文教学中,往往是学生写得伤脑,教师教得伤神.  相似文献   

有格作文的实施路径     

郑西银  史友玉 《湖北教育》2023,(1):37-38

<正>有格作文强调作文有规格、有格局、有风格、有品格。有格作文教学法从立意、结构、论证、语言四个方面对学生进行议论文写作指导。教师采取“赏—探（入格）—仿（破格）—创（升格）”四步教学法,分范例赏读、方法探寻、模拟演练、个性创作四个模块教学,让学生作文实现由入格到破格再到升格的飞跃。  相似文献   

用心灵拥抱文本     

史友玉 《语文教学与研究》2006,(35)

现代阅读学告诉我们,阅读教学是一个思想碰撞和心灵交流的动态过程。在教学中让学生用心灵拥抱文本,与文本进行心灵的对话,从而实现个人情感的交流、人生体验的沟通和生命意义的领悟,是我追求的教育理想,在教育实践中我尝试着如下途径:一、沟通积累,催生学生想象丰富的想象是创造的源泉,合理的想象、飞扬的神思可以“思接千载,视通万里”。在教学中教师应引导学生沟通生活体验和知识积累,催生学生想象,再现或重建形象,将自己的心灵感受,和丰富情感表现出来。因此在教学中教师要让学生“充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和…  相似文献   

倚天照海花无数,巧选精叙妙分析——事实论据的选择与运用     

史友玉  彭秋玲 《新作文》2022,(2):23-26

一、范例欣赏 1.阅读下面这篇优秀作文的论据,在论证"换一条路,走出价值"观点时用了什么类型的论据,选用时遵循了哪些原则? (1)余华不拘泥于做一个小牙医,大量阅读名家巨著,写出了独树一帜的作品,在写作领域展现了过人的才华.  相似文献   

有格作文的教学尝试——以事实论据的选择与分析为例     

史友玉 《湖北教育》2023,(1):39-40

<正>有格作文教学法注重素材积累和思维训练，以培养学生自主合作的学习能力，让学生的作文有中正的规格、鲜明的风格、纯正的格调、方正的品格，使学生在“赏—探—仿—创”四步教学法中提升理解、鉴赏、思辨、创新及写作能力。  相似文献