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一、主导作用随着对主体作用的新认识而提高人是不可限定的,教育不能限定人。我们的课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,这时,教师的主导作用应发挥在师生互动中的即兴创造,帮助学生寻找、收集或提供学习资料;帮助学生设计恰当的学习活动;帮助学生检查和 相似文献
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数学文化应该是数学在其发展过程中,伴随着数学知识的发生、生成、传播而在特定的数学共同体内积蓄下的对人的发展具有重要促进和启迪价值的数学思考方法、数学思想观念及数学精神品格等。笔者通过名师指点与学习后,教学方式、方法发生了很大的改变,数学课堂变得丰富多彩起来。数学不再是枯燥、乏味的公式、符号、数字的组合,通过新的教学手段,使学生认识到数学的精彩,感受到数学的魅力,领略到其在生活中的重要作用。 相似文献
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现代教育理念下的有效课堂,不仅仅是能有效实现预期教学目标,能有效促进学生发展的课堂,更应该是使师生共同得到可持续发展的教学生态。随着教与学关系的重组,学习方式的转变,我们的课堂比以前增添了许多的生机与活力。有不少老师欣赏了许多具有"完善"理念的观摩课、示范课后,想在自己的课堂当中实施与操作,却出现了教学目标虚化、教学内容泛化、教学过程形式化的现象。这些无实效的教学行为,引发了我们对构建有效课堂的思考。下面,结合教学实践中的几个实例,谈谈自己对如何构建有效数学课堂的思考与对策。 相似文献
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