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1.
史济彦 《学位与研究生教育》1995,(5):9-10
史济彦教授谈：科技文献资料的加工与管理对指导教师和研究生来说，文献资料（有时也包括一些非文献资料）及其占有程度是他们工作的基础和源泉。资料收集的重要性已有不少论述，也广被人们所接受。但是资料工作不光是收集与积累，还牵涉到资料的加工、管理与利用。对这些... 相似文献
2.
选题——研究生培养的一个重要环节 总被引：5，自引：0，他引：5
史济彦 《学位与研究生教育》1998,(1):23-24
选题的重要性已普遍得到了承认,但在实际安排上却没有把它放在必要的地位,而且与研究生的课程学习严重脱节,不利于研究生质量的提高。本文从实际出发,提出了如下一些建议：把选题作为研究生培养中的一个重要教学环节、一门课来安排;选题工作要与其它课程的学习联系起来;选题工作应尽量提前完成,尽可能从第一学期做起 相似文献
3.
史济彦 《学位与研究生教育》1998,(6):37-39
九、简化简化是科学研究中处理复杂问题的常用手段,特别是对应用性学科更是这样,因为其研究成果要便于学习、便于应用、便于操作,只有采取化繁就简才能做到。化繁就简不意味着问题的简单化,更不意味没有学问。恰恰相反,这正是说明解决问题中所具有的高度概括和高度归... 相似文献
4.
科学研究中哲学思想的指导作用(I)——灵感和分类 总被引：1，自引：0，他引：1
史济彦 《学位与研究生教育》1998,(3):6-8
科学研究中哲学思想的指导作用（Ｉ）———灵感和分类●史济彦哲学是人类思想的高度概括与总结,它必然贯穿并渗透在我们科技工作者所从事的科学技术活动之中,使我们的科技活动总是自觉或不自觉地接受某种哲学思想的指导。回顾和总结科技工作者一生中哲学思想与科学研究... 相似文献
5.
史济彦 《学位与研究生教育》1998,(5):37-39
科学研究中哲学思想的指导作用（Ⅲ）———否定、选题和题源●史济彦六、否定一个合格的科技工作者既能善于肯定自己,也要善于否定自己。对自己确认的科学论断,不管遭到如何指责和非议都要坚持不渝,直到确认是错误时为止。善于否定自己有一定的难度,但它却是学科发展... 相似文献
6.
谈发挥学科带头人作用的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
史济彦 《学位与研究生教育》1996,(6):12-12
谈发挥学科带头人作用的问题史济彦研究生教育中，影响研究生质量的一个关键问题是学科建设问题。而学术队伍又是学科建设中的最为重要的组成部分。这个学术队伍应该是一个学术造诣深、朝气蓬勃、团结奋斗、老中青结合的队伍。队伍要有个头，这个头就是学科带头人。既然是... 相似文献
7.
史济彦 《学位与研究生教育》1998,(4):49-50
科学研究中哲学思想的指导作用（Ⅱ）———假说、观察和条件●史济彦三、假说我们平时之所以不敢议论“假说”,从思想上不敢去靠近“假说”,是因为我们不了解它,觉得它很神秘、很深奥,认为“假说”是为那些大科学家们所拥有。在日常生活中,人们更多碰到的是“假设”... 相似文献
8.
谈“研究方向”及其建设 总被引：2，自引：0，他引：2
史济彦 《学位与研究生教育》1998,(2):54-57
在研究生培养过程中使用的“研究方向”实质上是二级学科的下一层次即第三级学科,但常常与科学研究中的研究方向相混淆,从而出现不少混乱现象,影响学科的健康发展,作者建议将研究方向改为“学科方向”。文章进而论述了当前各学科提出的学科方向的类型,有学科型、学术型和综合型三种,作者主张学科型。文章最后提及了学科方向的建设,认为一个学科的学科方向要齐全;这几个学科方向的建设要并行发展,但也要有自己的重点和特色;在学科方向建设中更要注意梯队的建设;在建设中,每个学科方向要抓住自身的生长点 相似文献
9.
史济彦 《学位与研究生教育》1997,(5):25-26
作为对资料记忆与贮存的“脑”，分人脑、电脑和卡脑三种。比较而言，卡脑更具有安全可靠、积累方便、查找迅速、操作简单等优点，并可以任意组合和集中，投资小、效率高、效果好。作者总结了卡片积累有学习积累、目的积累、工作积累和灵感积累等四种形式。作者又进一步根据自己的实践，举例说明了资料卡片使用的方法和效果，说明了资料卡片所赋予的智慧和力量 相似文献
10.
谈林科硕士生培养中的几个问题史济彦，王望霞１９９３年４月有幸参加国务院学位办和林业部组织的，对东北林业大学、北京林业大学、南京林业大学、中南林学院与中国林科院等５个单位各学科硕士研究生教育质量的评估工作，历时一个月，既学到不少经验，也发现了不少问题。... 相似文献