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史海生 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
教会学生自我调节塑造良好的心理品质，必须教育学生一分为二看社会，认清世界主流，善待他人，正确认识自我，同时营造健康、民主、和谐、宽松、进取的班级气氛，疏导学生心理发展存在的危机，树立自信心，理性思考问题，培养良好的心理品质及健康的人格品德。 相似文献
2.
史海生 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
传统的教学往往是＂教者发令,学者顺应＂,教师教什么,学生就学习什么。在课堂中,教室往往就是主体,他们只重视知识、技能的传授,而忽视对学生自主学习能力的培养。这种重＂教＂而轻＂学＂的行为忽视了学生生命体的本能。由于教师牵着学生鼻子走,使得学生在体育课的学习中很被动的接受知识,结果是学生的运动思维落后,对体育的活动热情大减,甚至对体育课产生冷淡、厌倦的学习心理。长此以往。学生就养成了在体育课上不爱思考、不主动提出问题、创新精神缺乏的现状,这种情形令教师堪忧。 相似文献
3.
论以人为本与大学生思想道德建设 总被引：1，自引：0，他引：1
新时期大学生思想道德教育效果不佳的一个主要原因,就是思想道德教育没有以学生为本,严重脱离学生的思想实际.以人为本为大学生思想道德建设提供了一个全新的视角. 相似文献
4.
构建和谐社会中的高校和谐教育 总被引：1，自引：0，他引：1
和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一出发。调控教育中诸要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得全面、和谐、充分发展的教育。高校是瑶养人才的基地，肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的任务，和谐社会中的高校如何构建，如何将政治的民主和教育的和谐结合起来从而相得益彰，这是本文着眼的基本点。 相似文献
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