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史良君 《中学化学教学参考》2008,(9)
化学计算不仅是一种定量研究化学物质间相互反应的科学研究方法,同时也是帮助学生提高化学解题灵活性和增强逻辑思维能力的非常有益的途径。化学计算中常见的是过量计算,然而过量的判断经常让很多学生困惑,由于事前并不能确切地知道哪一种物质过量,所以很多学生觉得无从下手。我认为,对于过量的化学计算,其解题方法都是类似的,具有普遍性。如果我们事先无法确定哪一种物质是过量的,那就采用一分为二(或一分为三)的系统分析方法进行讨论,也就是说,对于所有可能的情况都加以详细的分析、周密的讨论,直到得出结论(通过这样的训练可以有效 相似文献
2.
史良君 《中学化学教学参考》2008,(8)
对如何将化学教学改革的核心理念——新课程理念在具体的化学课堂落实,生动活泼地推进素质教育和创新教育,做了有益的尝试。通过对铁与水反应这一节内容的深入分析,将上述理念在课堂教学中进行了充分的个性化的展现,从而为新课改的真正实施注入了新的活力。 相似文献
3.
从系统论的全新视角,结合实例介绍了分析苯环多元取代同分异构体的思维方法与过程。该方法能更好地揭示事物自身内在发展的客观规律,培养学生分析问题和解决问题的综合能力。 相似文献
4.
史良君 《中学化学教学参考》2023,(34):52-57
对同一道选择题而言,根据错误的、不准确的或有缺陷的思维过程,有可能侥幸得出正确的选项结果。揭露这种现象背后的矛盾,将有助于促进抽象思维过程的显性化与结构化发展,推动深度思维与深度学习的真实展开,提升学生的核心素养,同时也为学业质量水平的有效考核以及高考评价体系的深化改革提出崭新的研究课题。 相似文献
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