这样的课堂表演不要也罢     

叶敏刚 《教学月刊(小学版)》2005,(9):27-28

《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”。教师“应创造性地理解和使用教材”,“开展语文综合性活动”。这些理念的提出使得原本“沉寂”的语文课堂出现了一番热闹非凡的景象,唱、跳、画、演层出不穷;课本剧表演、辩论赛等精彩纷呈。但是,有些教师由于缺乏对上述课堂教学形式精彩本质的正确把握,表面化、形式化地理解其意义,导致课堂教学中出现了许多不和谐的表演现象。一、表演目的不明,形同虚设新课标倡导“让学生自主的学习”“让学生选择喜欢的方式学习”,于是在课堂教学中,教师费了大量的心思让学生愉快、自主的学习,课堂…  相似文献   

这里有群“小爱迪生”     

贺陈良  叶敏刚 《小学生时代》2002,(Z1)

浙江省象山县贤庠镇中心小学开展的“小爱迪生金点子创新”活动,受到了同学们的一致欢迎。大家积极动脑,大胆创新,嗬,想出来的金点子还真不少呢!  相似文献   

追求课堂中的有效"感悟"--反思语文课堂的"感悟"现象     

叶敏刚 《教学月刊(小学版)》2006,(5):15-17

一、引导学生感悟要把握“轻重”这是《景阳冈》的一个教学片段:1.引入激趣师:今天我们来学习《景阳冈》这一课,你们觉得用怎样的方式学好呢?生:这篇课文很有趣,演课本剧,演课本剧……(学生们在下面喊)师:那好,就演课本剧。师:要想表演成功,必须先学习课文,请同学们先读课文,然  相似文献