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一切思维活动都是从问题开始的。学生学习数学,就得思考数学问题,通过思考而探究,通过探究而解决,通过解决而获得数学知识,提升数学知识的探究能力。那么,在小学数学课堂教学中,如何借助问题,培养学生探究数学知识的才能呢？就这个问题,笔者结合自己具体的教学实践,谈点自己的看法。 相似文献
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一、北印度洋季风洋流的形成机制
北印度洋海区的季风洋流,从成因上看属于风海流。在赤道以北的印度洋,由于海域狭窄,虽然位于北半球低纬度海区,但是受东北信风的影响远不如同纬度的太平洋和大西洋低纬度海区发达。而是由于受到气压带和风带位置的季节移动以及海陆热力性质差异的影响,即南亚季风占了优势地位。 相似文献
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