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高中生在一定程度上已经积累了一定的数学基础.生活体验以及数学现实问题的解决能力,因此,教师在高中数学教学时应根据学生的基础特征以及课标要求展开有目的.有意义的针对性教学活动.本文所探讨的"前置学习""情景感知"以及"合作探究"便是顺应课改要求以及高中生特征而设计的教学方法和手段. 相似文献
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上学期,笔者有幸参加鹤山市青年教师优质课评课工作,听了不少教师的高水平的数学课,他们的教学设计大多别出心裁,对例习题的设计更是"新、巧、活、难",使我受益良多,但美中不足的是存在一个共同的问题:忽视课本例题的教学!对课本例题特别是一些貌似简单的例题往往是一带而过,未能引导学生作一些深刻的讨论,更不要说充分发挥它的潜在功能了,让人觉得着实可惜. 相似文献
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上学期 ,笔者有幸参加鹤山市青年教师优质课评课工作 ,听了不少教师的高水平的数学课 ,他们的教学设计大多别出心裁 ,对例习题的设计更是“新、巧、活、难” ,使我受益良多 ,但美中不足的是存在一个共同的问题 :忽视课本例题的教学 !对课本例题特别是一些貌似简单的例题往往是一带而过 ,未能引导学生作一些深刻的讨论 ,更不要说充分发挥它的潜在功能了 ,让人觉得着实可惜 .比如 ,对《全日制普通高级中学教科书 (试验修订本 .必修 )数学第二册 (上 )》中第 8.6节《抛物线的简单几何性质》的例 1:已知抛物线关于ｘ轴对称 ,它的顶点在坐标原点 … 相似文献
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