排序方式： 共有20条查询结果，搜索用时 62 毫秒
1.
叶琳琳 《金华职业技术学院学报》2008,8(5):71-73
质的研究方法是一种通过在自然情境下的双向互动,对研究现象进行整体性探究、继而形成解释性理解的方法。高职院校借助该种方法开展研究性教育活动,能够提升教学实践的效果,有助锻炼教师的科研能力,推进院本教研模式的创新。 相似文献
2.
叶琳琳 《思想政治教育研究》2006,(3):92-93
学习过程是个体认知建构的过程。马克思主义哲学原理的教学既要依据学科的理论体系。又要符合学习的认知规律,才能有助学生理解马克思主义哲学的基本观点,掌握基本方法,确立坚定的政治信念和科学的实践观。 相似文献
3.
主体性思想政治教育重视评价对个体主体性发展的激励作用,主体性思想政治教育评价注重促进学生主体性的主动发展。现代教育背景下,大学阶段是个体主体性发展的重要时期,自我评价是大学生个体构建价值导向、体验人生意义、进行目标选择的有效途径,因而对促进主体性发展具有积极意义。作者尝试构建"自我评价—主体性发展"的主体性思想政治教育模式。 相似文献
4.
订单培养模式对职业指导师资素质的要求——以广州铁路职业技术学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
调查分析表明,学生对订单培养模式是认同的,也珍惜订单培养的就业机会,对自己的就业前景充满信心,但由于各自基础、条件不同,订单班学生在择业过程中的职业心理状况又有不同.这对学校职业指导教师的素质提出了更高要求.从目前职业指导师资状况来看,建设一支高素质的职业指导师资队伍,最可行的是尽快把学生管理工作干部组织起来,通过校内培训、外出参加培训、现场实践等方式,从知识、态度和能力三个方面提高他们的职业指导素质. 相似文献
5.
6.
构建胜任特征模型推进职业心理辅导 总被引：5，自引：0，他引：5
叶琳琳 《思想政治教育研究》2008,24(1):125-128
依托职业心理学理论,在实践、见习、实训和实习活动中,构建胜任特征模型,有助实现高职院校职业心理辅导的结构化和定向化。 相似文献
7.
叶琳琳 《广东教育学院学报》2011,(2):54-58
鉴于大学生主体性的发展困境与主体性教育的不足,在思想政治教育中,深入践行科学发展观,确立大学生的教育主体地位,引导培育大学生的主体性,使每一个学生都成为＂有时代感、能担当的社会主体＂,是新形势下高校思想政治教育的重要内容和长效性建设的重要支点,在推动思想政治教育工作科学化发展方面具有现实意义。 相似文献
8.
叶琳琳 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(10)
高等职业教育以培养“高素质技能型人才”为目标,思想政治教育不是对大学生思想政治水平起现状保证作用的单一型教育,而是为职业人的思想政治素质起发展引导作用的综合型教育.显性课程与隐性课程各有所长、具有辩证统一关系.在高职院校,构建显隐结合的思想政治教育模式,有助加强改进思想政治教育,有利促进提高学生思想政治素质. 相似文献
9.
职校生职业选择态度与职业选择能力研究 总被引：6，自引：0，他引：6
以254名职校学生为被试,采用问卷法,研究职业价值观、职业决策自我效能感.结果:大中专生以职业的保健因素、个人发展因素作为择业的首要标准;大专生的职业决策自我效能感较中专生略低,但是差异不显著.从优势需要的角度分析个体择业动机,得出的结论:个体的职业选择是一个在优势需要的基础上,成就动机产生和作用的过程;应根据个体的优势需要,引导建立有效的职业价值观,培养足够的职业决策自我效能感. 相似文献
10.
高职生心理健康教育工作探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本着早关注、早引导、早发现、早干预的“四早”原则,建立院、系、班级、宿舍联动的四级工作组织,并建立与此相适应的四级工作机制,即自我疏导机制、内部预警机制、师生互助机制和普及机制。同时,依据生活逻辑建构心理健康教育课程,注重让学生基于自己的生活经验建构自己的心理品质。在教学中,还要将心理健康教育与思想政治教育和专业技能教育相结合。 相似文献