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在学校课程设置方面．海中坚持以国家课程方案和课程标准为根本依据．以现有的课程资源为现实基础．以实现培养目标和形成学校特色为终极追求．以省高考方案和高考说明为重要参照．采取“定餐制”、“配餐制”和“自助餐制”相互协调补充的课程编排模式来设置学校课程．最大限度地发挥了现有课程资源的优势．也较好地解决了一些学科课程资源相对不足的矛盾。 相似文献
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实践证明,开展研究性学习活动对学生转变学习方式,提高发现问题、提出问题、解决问题的能力,增强科学态度和团队意识,形成关注社会的责任心和使命感,具有其它学科无法替代的重要作用。但在实施过程中我们也发现,要提高开展研究性学习活动的质量,还必须重视解决几个问题。 相似文献
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为了体现基础性和选择性特点,普通高中新课程在课程结构上进行了重大调整,将课程分为必修和选修两部分,其中选修部分又分为选修Ⅰ和选修Ⅱ。课程结构的多样化和实行模块教学,为学校自主设置课程和学生自主选择课程提供了条件 相似文献
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回顾几年来高中新课程实验的征程,深感推进新课程需要进一步提高学校领导者对新课程的思想力与执行力。即：既要从建设社会主义和谐社会和创新型国家。实现中华民族伟大复兴的战略高度,充分认识实施新课程的必要性和紧迫性,进一步增强大力推进新课程的责任感和使命感,正确理解和准确把握国家课程方案和课程标准的精神实质、基本原则和具体要求, 相似文献
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高中新课程要求学校“根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,为学生建立综合、动态的成长记录手册,全面反映学生的成长历程”,并对学生的课程修习实施学分管理。为了落实这一要求,我校通过积极探索和实践,自主研发了高中新课程学分管理网络系统（以下简称“学分管理系统”）。 相似文献
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高中新课程对传统课程的最大突破和超越就是极大地增强了学生对课程的选择性，这是此次高中课程改革的核心价值追求之一，它为学生在普遍达到共同要求的基础上实现有个性的发展提供了广阔空间。然而，学生由于对高中新课程的结构、内容、模块关系及不同发展方向的学分要求缺乏必要了解，对自身的禀赋、兴趣、基础、发展倾向认识不清，缺乏自我规划、自我管理观念和能力，心理不成熟，易受他人及社会影响，有从众易变心理，对社会发展趋势不够了解，因而在选课过程中难免出现盲目、短视、多变或无所适从等现象，从而导致选课不当和修习效率低下。因此，指导和帮助学生学会科学有效地选择课程，提高选修效率和质量， 相似文献
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吉万松 《中国小学语文教学论坛》1997,(10)
要把预习放到教学的重要位置上来海南／吉万松叶圣陶先生曾对预习做过这样精辟的论述，他说：“预习的事项无非翻查、分析、综合、体会，审度之类；应取什么方法，认定哪一些着眼点，教师自当测知他们所不及，给他们指点，只是实际下手得让他们自己动天君。因为他们将来读... 相似文献
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新课改背景下高中课程的设置与管理 总被引：2，自引：0，他引：2
为了体现基础性和选择性特点，普通高中新课程在课程结构上进行了重大调整，将课程分为必修和选修两部分，其中选路部分又分为选修Ⅰ和选修Ⅱ。课程结构的多样化为学生自主选择课程提供了条件，但同时也给学校课程的设置与管理增加了难度。本文主要介绍海南中学的课程设置与管理经验，供大家参考。 相似文献
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普通高中新课程在课程标准、课程结构、课程设置、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面都与旧课程有很大不同．体现了国家大力推进教育创新．努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系．为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。为实现中华民族伟大复兴的意志．为了实现新一轮基础教育课程改革的目标和普通高中教育的培养目标．就必须坚定不移地执行国家意志．就必须严格按新课程方案和课程标准．抓住重点．突破难点，科学实施新课程。我们的做法是： 相似文献
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