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笔者认为，在初三物理总复习中引导同学有效地重读课本，应注意以下几点。
1从部分到整体。把书读薄在复习中要把书读薄就是要求学生从“全局战略高度”统览全书，指导他们从纲到目分别对力学、热学、光学、声学、电磁学等几大块进行阅读思考，经过自己的大脑加工，绘制出直观反映内在联系的逻辑结构图；绘制出突出重点内容的知识主干图；绘制出便于记忆的纲要信号图。 相似文献
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在物理习题教学中,有一类动态型题目,需要用到中间的不变量作为解题的基础．所谓中间不变量就是上一个问题与下一个问题所共有的物理量,它是连接上下问题的纽带,起着承上启下的作用．所谓隐含就是这个不变量在解题中不出现,也不须求出．对于这类习题学生感到复杂,无从下手,找不到解决问题的切入点．因此必须认真分析题意,掌握物理规律,挖出这个不变量并求出这个不变量． 相似文献
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在物理习题教学中,有一类动态型题目,需要用到中间的不变量作为解题的基础。所谓中间不变量就是上一个问题与下一个问题所共有的物理量,它是连接上下问题的纽带,起着承上启下的作用;所谓隐含就是这个不变量在题目中不出现,也不要求求出。对于这类习题学生感到复 相似文献
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在物理学史上有很多伟大的发现和发明都是源于猜想,都是在猜想的基础上,经过众多的实践、实验上升为理论的。猜想能调动学生积极性,通过猜想能激起学生的学习兴趣,从而促使学生自觉地、积极地去探究物理知识。为此在教学中,我们要营造猜想氛围,创设有效问题情境,培养学生猜想能力,利用猜想来催化思维,从而提高课堂教学效果。下面,结合笔者多年的教学经验对此谈几点粗浅看法,以供读者参考。 相似文献
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在初三物理总复习习题教学时,有一类动态型习题,需要用到中间的不变量作为解题的基础,所谓中间不变量就是上一个问题与下一个问题所共有的物理量,它是连接上下问题的纽带,起着承上启下的作用。所谓隐含就是这个不变量在题目中不出现,也不要求求出。 相似文献
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