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地理学是研究人类生活在其中的地理环境的科学,而环境科学研究的对象也是人类环境,即研究人类环境系统的发生、发展及其改造和利用的科学。两者研究的对象一致,加上地理教学和环境教育教学的教学特点都具有综合性、实践性和开放性。可见地理教育与环境教育不论是在教学内容上,还是在教学方法上都有相关的切入点,因此,利用地理教学中进行环境教育的渗透切实可行,因此作好地理教学中环境教育的研究就显得特别重要。 相似文献
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通过对矿山开发利用情况进行抽样调查,从矿山开采与环境管理的角度出发,利用SPSS统计软件进行数据分析,提出了矿山开采与矿山环境管理问题的整治意见.根据可持续发展理念要把生态环境整治作为国土资源和环境保护管理工作的重点,提出了在矿山开采与矿山环境管理中要建立健全矿山开采前的评估机制,严格执行"三同时"制度,加强监管力度,实行矿山开采中和闭坑后的检查验收机制,保护矿山生态环境,使矿业生产与环境保护同步规划、同步实施和同步发展. 相似文献
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我国的环境教育事业近年来取得了巨大的发展，已由初期主要是环境专业教育发展到在中小学及幼儿园等基础教育中进行环境教育。在”环境保护，教育为本”的思想指导下，把环境教育列入九年义务教育课程，真正做到从娃娃抓起．极大地提高了全民欣的环保意识。在跨世纪前夕．为贯彻落实教育部师范司、国家环保总局宣教司、中国科协青少年部联合下发的“关于在中等师范学校开展以环保为主题的‘园丁科技教育行动’的通知”精神，为培养跨世纪人才，进一步推动师范学校环境教育工作的深入开展，全国于1998年11月9日在四川省都江堰市举办了“第一… 相似文献
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为了充分利用科学教育教学资源有效地开展综合实践教学,对遵义市部分小学综合实践活动教学进行了问卷调查,通过统计分析发现,欠发达地区开展非常缓慢,部分学校甚至没有开展,多数学校没有利用现有校园资源,尤其是科学教育资源开展活动。探讨如何在综合实践教学中有效利用科学教育资源,促进欠发达地区综合实践活动的开展,为教师教学时提供参考。 相似文献
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