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向汉宇 《中小学实验与装备》2003,(5)
设计是人们在一个事件形成之前对该事件从理论上构建的一个模型。是人的理论水平、积累的经验、思维想象的综合表现 ,是人的智慧的结晶。可以说设计的过程就是一个创新的过程。高中《物理》实验的学习 ,对学生的阅读能力、思维能力、动手操作能力、分析处理问题的能力都能得到很好的培养。在学生学习实验、做好实验而具有一定的理论水平和动手能力的基础上让学生自行设计一些物理实验 ,让他们去思考、去想象、去组合、去构建 ,这对学生的思维想象、创新能力的培养大有好处。让学生设计物理实验要按照一定的程序 ,首先要让学生明白实验要达到… 相似文献
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向汉宇 《中小学实验与装备》2004,14(3):8-9
充分利用和挖掘《物理》教材中安排的各类实验素材让学生操作，并让学生进行一些简单的实验设计，把学生对知识的感知、巩固及对所学理论的验证、创新等与实验有机结合，融为一体。有利于学生综合素质的提高。 相似文献
3.
在班级管理中，班主任的言教、身教、心教是三种基本的教育管理方式。
言教
言教，就是班主任用语言对学生的思想品德、理想信念、知识学习、遵章守纪等方面进行说服教育。这是一种最基本、较常用的教育方式，其特征是对学生晓之以理、动之以情。班主任先把该说的全部说 相似文献
4.
向汉宇 《中小学实验与装备》2004,14(3):8-9
充分利用和挖掘<物理>教材中安排的各类实验素材让学生操作,并让学生进行一些简单的实验设计,把学生对知识的感知、巩固及对所学理论的验证、创新等与实验有机结合,融为一体.有利于学生综合素质的提高. 相似文献
5.
向汉宇 《中小学实验与装备》2003,13(5):12-12
设计是人们在一个事件形成之前对该事件从理论上构建的一个模型.是人的理论水平、积累的经验、思维想象的综合表现,是人的智慧的结晶.可以说设计的过程就是一个创新的过程. 相似文献
6.
教师根据学生的基础知识、基本技能、思维发展在各阶段的特点,循序渐进地给学生配置设计性和可操作性的实验.让他们在实验操作过程中既不感觉简单、无味,又不感觉深不可测,让他们在学习活动中觉得有趣有味,在趣味中获取知识,在游戏中练就能力.如何指导学生进行实验设计呢?笔者归纳有如下几种类型. 相似文献
7.
教师根据学生的基础知识、基本技能、思维发展在各阶段的特点，循序渐进地给学生配置设计性和可操作性的实验。让他们在实验操作过程中既不感觉简单、无味，又不感觉深不可测，让他们在学习活动中觉得有趣有味，在趣味中获取知识，在游戏中练就能力，如何指导学生进行实验设计呢?笔归纳有如下几种类型。 相似文献
8.
在班级管理中，班主任的言教、身教、心教是三种基本的教育管理方式。
言教
言教，就是班主任用语言对学生的思想品德、理想信念、知识学习、遵章守纪等方面进行说服教育。这是一种最基本、较常用的教育方式，其特征是对学生晓之以理、动之以情。班主任先把该说的全部说[第一段] 相似文献
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