以人为本 和谐发展     

吕一鸣 《基础教育论坛》2012,(34):9-10

"一切为了每一位学生的发展"是新课程的最高宗旨和核心理念.《纲要》明确指出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手.新课程标准倡导通过改变学习内容的呈现方式,关注人,确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学习,促进学生和谐发展.  相似文献   

以人为本和谐发展     

吕一鸣 《基础教育论坛》2012,(12):9-10

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念．《纲要》明确指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手．新课程标准倡导通过改变学习内容的呈现方式．关注人,确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学习,促进学生和谐发展．  相似文献   

试论问题导学理念下的小学数学教学模式     

吕一鸣 《教学管理与教育研究》2021,6(3):75-76

问题导学是教师通过设置问题情境,引导学生进行自主探究学习的一种教学模式.相对于传统的"重教轻学"教学方式,问题导学有助于新课程理念的渗透.依据相关理论、小学生的发展特点、数学新课程标准等方面的分析,具体论述了问题导学理念在小学数学教学中的应用,并提出问题导学理念下的小学数学教学有效策略,有利于教师掌握和探索更高效的数学教学模式,促进学生的进步与发展.  相似文献   

寻找“亿”的身影--《一亿有多大》教学设计     

吕一鸣 《小学教学设计》2021,(2):98-100

【教学内容】苏教版四年级下册第46、47页。【教学背景】《一亿有多大》是在学生认识了亿以内和亿以上数的基础上进行教学的综合实践课。由于一亿这个数太大,学生在生活中很难有机会对一亿获得直观的感受。因此在“认识多位数”这个单元后,安排了综合实践课,让学生通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程,利用生活中常见的、可想...  相似文献