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1.
有专家预言,到21世纪中叶,没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持久而深刻的痛苦。2011年,我校曾使用症状自评量表（SCL-90）对高一新生进行随机抽样调查,并对渊查结果进行了统计分析。结果显永, 相似文献
2.
吕慧艺 《中小学心理健康教育》2015,(2):20-22
笔者在多年的心理咨询中发现,很多高中生难以进入咨询状态,总是隐藏自己最关心、最困扰的事情,喜欢绕圈子,在咨询过程中心理防御现象比较普遍。心理投射测验能巧妙避开来访者的防御心理,通过画像呈现出来访者的内心状况,帮助咨询师分析判断来访者的症结所在,从而快速有效地发现问题。另外,心理咨询需要对来访者的情况有充分的了解,而信息收集的工作量大,且往往并不是很顺利,有些情况会被来访者掩饰或隐藏,而通过投射测验,一张看似简单的图嘶却能够呈现来访者的内心真实状况,胜似千言万语。 相似文献
3.
吕慧艺 《中小学心理健康教育》2016,(22):42-44
一、学生学习力现状的概述（一）学生的学习力表现为学习状态的好坏一个人的学习力水平高低完全可以通过学习状态体现出来。所谓学习状态是指一个人在学习过程中的内在体验和外在表现。包括自信程度、紧张、注意力、伴随情绪、意志力等非智力因素。内在的感受决定了一个人被当下的事情（学习过程）所吸引愿意继续做下去,还是对当下的事情（学习过程）选择逃避,同时内在感受决定了外在的表现。外在的表现会影响他人（教师、家长、同学）的评价及态度,他人的评价（包括眼神、表情、语气等）及态度又反过来影响一个人的内在感受（状态）。 相似文献
4.
吕慧艺 《中小学心理健康教育》2017,(27):47-49
[活动背景]
心理辅导中常常听到学生抱怨:"为什么我的付出总是不能得到回报?我认真听讲,认真做题,可每次考试都不理想,不仅没有进步,而且一次比一次差.好几门课都失分严重,实在是惨不忍睹!怎么办呐?""周围的同学成绩稳中有升,而我只能在一旁自卑,还有点彷徨,前途一片黑暗." 相似文献
5.
吕慧艺 《中小学心理健康教育》2017,(11):55-56
转眼间,从事心理健康教育工作已经十年多了,我都已经记不清接待了多少位学生.虽然他们的问题五花八门、形形色色.但总还有着一些共同的特点,可以找到相应的原型.但是这一次的情况却让我很意外,因为我从没有见过一双会变色的手.要不是亲眼所见,还真是难以置信啊!
咨询过程
那是一个傍晚,透过心理咨询室那薄薄的屏风,我看见敞开着的门外急匆匆地走进来一个人.只见一个大男生,长着高挑的个子,白白净净.透过长长的眼睫毛,我看到了他的茫然和不知所措,经询问,他是一名高二的学生,到底是什么事情令他如此困惑呢?带着疑问我们开始了下面的对话. 相似文献
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吕慧艺 《中小学心理健康教育》2014,(20):27-29
一、背景信息小丽(化名),女,高三年级学生,梳着齐耳的短发,人长得瘦瘦小小的,说起话来声音很轻。该生性格较为内向,对自我的评价很低,存在很多认知偏差,在辅导的过程中多次流泪,哽咽。该生有一个比她大五岁的姐姐,现在在读大学。该生小时候和爷爷奶奶一起生活,后来上幼儿园时才回到爸爸妈妈身边,因为妈妈工作忙,常和爸爸在一起。 相似文献
8.
吕慧艺 《中小学心理健康教育》2013,(9):28-31
一、案例介绍徐某,男,高三年级理科重点班学生,身高172厘米,体型偏瘦。徐某情绪低落,曾多次抑制不住地哭泣、哽咽,很压抑;语速很慢、不连贯,对自己持否定态度;精神状态不佳,脸色很差,面部表情痛苦、烦躁、无奈;多次咬嘴唇,双腿不停地抖动,很不自在;有尿频现象,曾经被诊断为中度抑郁症。求助的问题有：和班主任的情感问题导致心情很不好,影响到上课,担心上课受影响,成绩下降;人际关系敏感, 相似文献
9.
吕慧艺 《中小学心理健康教育》2013,(17):32-35
一、案例介绍
小东（化名）,男,17岁,某天非常惊恐地跑来心理咨询室,看上去很焦急,很激动,怕自己会情绪失控而做出冲动的事情来（对班主任进行人身攻击）。 相似文献
10.
吕慧艺 《中小学心理健康教育》2017,(12):57-58
一、案例介绍
1.问题表现.小亮(化名)很喜欢他的地理老师,控制不住地要去想他.白天还好,到了晚上比较严重,以致睡不着觉.他希望自己能有更多的机会和这位老师在一起.最近整个人的精神状态每况愈下,上课也没精神了,整天无精打采的.只有见到地理老师的时候才有精神,为此他感到非常苦恼. 相似文献