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《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用)指出:“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”这里的内容就是我们通常所说的素材或材料。内容行之于文字就是作文,由此可见作文教学必须从内容入手。“作文教学要从内容入手”既是小学作文教学的要求,也是小学作文教学行之有效的经验。怎样才能指导学生作文,从内容入手呢?《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用)阐明得很清楚,那就是“教师要引导学生接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。”做生活的贴心人。 相似文献
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浅谈“跳跃式讲读法”湖北吕时贵，李小兵不拘于阅读教学程式化课堂结构，是小学语文教学改革的一项重要内容。程式化课堂结构的形式，经常表现为三大段：一是解词，扫除障碍或加上预习、检查；二是逐段分析课文，包括段意、内容及中心；三是总结，布置练习作业。所谓“跳... 相似文献
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抓住段落联系了解钻控过程──《水晶宫的秘密》教材分析及教学建议湖北吕时贵，李小兵《水晶宫的秘密》是一篇科学童话，是著名科普作家叶永烈的作品。作者按“海上来船→钻探→出油”的顺序介绍了开发海底石油的情况，教育学生从小要爱科学。根据课文特点和本单元的训练... 相似文献
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《大纲》指出:“听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。”因此,进一步提高对听说训练重要性的认识,加强听说训练的学法指导,努力让学生学习、掌握听说的方法,养成良好的听说习惯,逐步提高听说的能力,在小学阶段切实打好听说读写的基础,全面完成语文学科的教学任务,是非常必要的。 相似文献
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一、听说结合 低年级学生特别爱听故事,尤其爱听那些妙趣横生,富有儿童情趣的童话故事。讲故事时,我力求做到感情真挚,语言生动,并配以适当的动作、神态,使学生进入角色,边听边思考,让故事在学生的脑海中留下深刻的印象。听虽然是一种被动接受信息的过程,但在有趣的听的实践活动中容易调动学生的记忆力,想象力和思维力。往往当学生在听的活动完成后,就情不自禁地流露出自己的喜、怒、哀、乐的感情,这就为“说”奠定了基础。如语文第二册看图说话训练《聪明的公鸡》,教学时我先让学生听录音1—2遍,接着就让学生自言自语地复述 相似文献
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教给学生听话、说话的学习方法湖北吕时贵，刘成生《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》新增了对“听话、说话”这一教学内容的具体要求，《大纲》指出：“听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的... 相似文献
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