反复诵读 体悟诗情——人教版五年级上册《古诗三首》教学设计     

吕珈臻 《福建教育》2007,(7):34-36

一、教学目标 通过反复诵读，体味诗人的思乡之情；了解丰富多彩的祖国文化，养成积累、背诵古诗的习惯。  相似文献   

小学生习作要不要中心     

肖俊宇 黄蓉王庆欣  白永红蒋丽萍粘雪英  吕珈臻 《福建教育》2005,(3A):17-19

何为中心，小学生的习作要不要中心?减少束缚，提倡自由表达，若不要中心了，习作课怎么指导?若要中心，又怎样界定与操作?这不仅关系到学生习作的评价问题，而且直接关系到教师的作文教学与指导问题。我们迷茫，我们实践，我们思考，我们探究。今天，特邀几位教师对这一问题各抒己见，畅所欲言。期望能加深对这一问题的认识。引发广大教师的思考。  相似文献   

孩子们成长的好伙伴—成长记录袋的设计及使用     

吕珈臻 《福建教育》2002,(10A):50-51

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点燃低年级学生课外阅读兴趣的火种     

吕珈臻 《中小学电教》2011,(5):51-52

《课程标准》第一学段的教学目标中指出：要让孩子＂喜欢阅读,感受阅读的乐趣。课外阅读总量不少于5万字。＂由此可以看出小学低年级的阅读教学,应聚焦于＂喜欢＂和＂能读＂上。因此在指导低年级阅读时应注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,  相似文献