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吕苏 《开封教育学院学报》2015,(1):89-91
为验证英语词汇学习策略是否有利于提高学生英语词汇学习能力。结合地方高校非英语专业大一新生英语词汇教学的实例,对英语词汇学习策略培训进行实验研究,结果发现:培训学生英语词汇策略是有科学规律的;教师多元、灵活地教授词汇学习策略,可以提高学生的英语词汇学习能力。基于研究结果,提出拓展学生的知识面,鼓励学生广泛阅读,根据具体情况灵活运用策略等建议,进一步提高英语词汇教学水平。 相似文献
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<正>2022年版课标指出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”单元整体教学是以单元为导向,通过设计真实的学习情境,让学生在实践活动中完成单元任务的一种学习方式。实施单元整体教学可以使学生的学习更为系统,培养学生的整体意识。学习任务群与单元整体教学受到了广大教师的普遍关注,但是在实际教学中,学习任务群教学在课堂中的运用较少,对任务群的理解存在偏差。另外,还存在单元整体教学与任务群教学不能兼顾的现象,不利于新课标理念在课堂中的落实。那么,学习任务群视域下的单元整体教学应该如何实施与落实呢？ 相似文献
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吕苏 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(4):138-139
该文阐述了班杜拉的自我效能理论在英语学习中的调控作用,以及调制作用的形成机制,并提出了增强学生外语学习自我效能感的方法。 相似文献
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爱孩子,这是人之常情,但是教育孩子去爱别人,却往往被忽视。全国三八红旗集体、清江市财贸幼儿园把爱他人作为幼儿教育中的一个重要内容,在孩子幼小的心灵里播下美的种子。近几年来,随着计划生育工作的开展,清江市财贸幼儿园入园的独生子女率逐年提高,这些独生子女,在家中因为“就这么一个”,都享受着优裕的生活条件和学习条件,受到他们年轻的父母和老人的宽待和宠爱。入园后他们往往表现出只顾自 相似文献
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吕苏 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(2):257-258
大学大学英语教学的主要目的之一是培养学生的跨文化交际能力.本文通过阐述跨文化交际的理论,分析了大学大学英语教学中学生跨文化交际能力的现状、问题和原因,提出培养学生跨文化交际能力的对策. 相似文献
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从1998年到2004年的高考作文题中可以鲜明地看出，它们有一个共同的特点，就是命题者提供给写作者一个话题、一段导言、一个引子，让写作者审题命意写作。对这类作文，我们姑且称之为“话题型”材料作文。审题立意，是话题作文构思的第一步，也是能否写好话题作文的关键所在。那么，话题作文如何审题立意呢?主要应该做到以下四点。 相似文献
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吕苏华 《中小学教育与管理》2006,(1):36-36
近几年，我在与学生共同探究的教学环境中，一方面积极搞好教学改革的实验活动，同时对学生作文的批改方式也作了一些探究和改革。除常规的全收全改这种方式外，我让学生和家长参与作文评改活动，采取“多边”互动、多种批改方式井举的做法。以促使学生自主学习、自主发展。下面是自己在批改作文方面的一点尝试。 相似文献