小学科学课堂中的动态生成     

吕金芳 《教育文汇》2014,(19):42-43

小学科学新课程是实施素质教育以来一门比较年轻的学科,笔者认为科学课堂应提倡动态生成式的教学,才能使课堂充满生机。动态生成式的课堂中不再是教师主宰、学生跟着教师走,也不再是教师不管学生的实际情况,一个劲儿地按预定的教案往下教,而是开始关注学生的学情,根据学生自主学习的情况,随时调整教学过程,设计和组织后续的教学活动,使学生成为课堂教学的中心。只有动态生成式教学,才能真正做到以学生为主体,教师为学生的学习服务。  相似文献   

土地承包经营权流转的实证分析与对策——基于《物权法》颁布以来法院判决的梳理与研究     

吕金芳  郭林将 《浙江教育学院学报》2010,(1):54-60

在科学发展观指引下,改革、完善现行土地承包经营权流转机制已经刻不容缓。宏观上,借鉴国资委与国企管理层的运作机制,在现有法律基本构架内,将所有权与经营权分离,村委会与村经济合作社分设,各司其职,改进治理结构,强化监督;微观上,规范“乡里中间层”权力、完善承包土地流转制度、构建多元化纠纷解决机制。通过制度建设,最终实现土地承包经营权合法、有序流转之目的。  相似文献   

浅谈学生在语文教学中的角色定位     

吕金芳 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)

国家原教委副主任柳斌指出:面向21世纪,中国的基础教育应从"应试教育"走向素质教育.要想有效地实施素质教育,必须把学生当作学习的主人,确立学生的主体地位.如果没有学生的主体性,素质教育就成了纸上谈兵.让学生成为学习的主人,在实际的教学中一点也不能放松.教师要让学生自己听、看、想、说,做一些实践活动,让学生在教师的引导下,主动地学习和掌握知识.  相似文献   

浅谈小学科学课堂教学动态生成的策略     

吕金芳 《山东教育》2013,(Z1):92-93

小学科学新课程是实施素质教育以来一门比较年轻的学科。在这几年中,我作为一名科学教师和学生一样经历着探究的路。我认为科学课堂应提倡动态生成式的教学。这样才能使课堂充满生机。动态生成式的课堂中不再是教师主宰,学生跟着教师走,也不再是教师不管学生的实际情况,一个劲儿地按预定的教案往下教;而是关注学生的学情,根据学生自主学习  相似文献   

网络化家园联系平台带来的新挑战     

吕金芳 《学前教育》2010,(3):49-50

随着社会网络化、信息化的发展,越来越多的幼儿园开始并正在尝试通过利用博客或论坛的形式促进家园沟通,实现家园共育。一个维护良好的家园互动网络平台确实能够让家长更多地了解孩子在园的生活、学习情况,同时也能让幼儿园更好地了解到家长的需求和意见。但是,这种沟通媒介的便捷和进步不可避免也给幼儿园管理带来了新的挑战。  相似文献   

“非遗”助力高职学生就业创业研究——以少林武术文化为例     

李峰亮  吕金芳 《文教资料》2020,(4):88-90

在当前中国优秀传统文化全面复兴的新时期,非物质文化遗产即"非遗"的保护传承已经上升到国家高度。通过"非遗"资源课程化并纳入高职教育课程体系,创新教学模式,营造"非遗"校园文化氛围,开展非遗技能竞赛,建立体验、展示基地等,帮助高职院校打造特色品牌,使高职学生形成特色竞争优势,从而助力高职学生就业创业。  相似文献