基于学科大概念的数学探究活动设计——以“共轭”大概念为例     

吴京霖  丁祥芝  王宽明 《中学教研》2022,(11):1-3

“共轭”是高中数学教材中不太清晰的概念,教学实践中学生往往对“共轭”究竟是什么感到好奇.文章以“共轭”大概念为主题设计数学探究活动,不仅可以帮助学生深刻地理解“共轭”,还可以在探究过程中发展学生的信息收集、知识发现、合作交流等能力,发展学生数学学科核心素养,培养学生的理性精神和科学态度.  相似文献   

基于“术语”视角的《义务教育数学课程标准》2011年版和2022年版的比较研究     

吴京霖  石义娜  王宽明 《内江师范学院学报》2023,(4):1-6+23

为分析《义务教育数学课程标准》2011年版和2022年版的共性与差异，以两个版本的文本内容为研究对象，基于“术语”视角结合词频统计、社会网络分析方法对两个版本进行2022年版新增和隐去术语的比较，运用Citespace软件绘制术语知识图谱，运用中介中心性分析术语重要性的变化.研究发现：《标准2022》是《标准2011》的继承和发展；《标准2011》侧重于问题解决本身，而《标准2022》更强调立德树人；《标准2011》强调发展学生的解决数学问题能力，而《标准2022》“实践中解决问题能力”的培养更为突出.根据研究的结论提出三点教学建议：努力创设真实的情境；尽可能提供学生建构式学习的机会；重视培养学生的科学态度和理性精神.  相似文献   

基于改进谱聚类算法的航路辨识     

李爽  史国友  高邈  陈晓  吴京霖 《上海海事大学学报》2019,40(4):1-6

为解决船舶自动识别系统(automatic identification system, AIS)数据挖掘不够充分,对航路辨识分析不够全面等问题,提出一种基于改进谱聚类算法的数据挖掘方式。利用Sliding Window算法对船舶轨迹AIS数据进行压缩,减少数据冗余提高聚类效率。改进亲和距离函数,提出新的亲和矩阵的标准,提高聚类的稳定性,进一步对数据去噪,减少噪声敏感。通过优化初始中心对k均值算法进行改进,优化全局搜索能力,缓解初始值的选取对聚类效果的影响。以天津港AIS数据为样本进行算法验证。结果表明,该聚类算法能准确提取和划分某水域船舶主要航迹段,算法消耗系统资源少,计算速度快。改进后的算法可为航路辨识、分道通航制定等提供理论支持。  相似文献   

基于APOS理论下“函数奇偶性”的教学设计     

杨正朝  唐四雨  吴京霖 《西藏教育》2023,(3):36-40

奇偶性作为函数的重要性质之一，是函数学习的重难点。研究通过课标分析，剖析教学中亟需解决的问题，辅以APOS理论为框架设计教学，教学内容环环相扣，教学难点迎刃而解，突出了APOS理论在概念教学上的优势，同时让学生感悟数学思想方法，落实数学核心素养培养。  相似文献   

基于核心素养教学理念的教学设计——以“连续自然数平方的求和公式”为例     

吴京霖  丁祥芝  王宽明 《中学教研》2023,(2):30-33

为解决新教材中例题“连续自然数平方的求和公式”的证明缺乏发现、猜想的过程这一问题，文章探究了学生知识水平下可以实现的猜想路径，并开发了基于核心素养理念的教学设计.研究一方面是对教材的有效补充，另一方面也为培养学生发现、猜想的能力提供一定的参考.  相似文献